語文多樣化課堂小結的實現

崔中明

新課程改革之后學生成為課堂的主體，而教師則變成課堂的引導者，為了提高學生的學習效率，教師須要教授學生基礎知識與學習方法。對學生來說，他們只有自己掌握語文知識才能運用語文知識，那么教師如何提高學生對語文知識的吸收能力呢？筆者覺得最好的方法就是課堂小結，通過小結幫助學生總結課堂學習的知識，提高他們的知識吸收能力。課堂小結如此重要，作為學生學習的引導者，教師需要怎樣做才能提高課堂小結的效率呢？筆者覺得可以采取以下措施。

一、用提問幫助學生小結

提問教學是一種非常有效的語文教學方法，學生是知識的吸收者，他們的知識基礎非常薄弱，因此學生獨立思考的能力比較弱。為了提高學生的思考能力，幫助學生發現問題，教師須要采用提問式教學，通過課堂提問學生幫助學生進行語文學習，指引學生朝著正確的學習方向前行。21世紀課堂教學越來越講究效率，對教師來說，課堂教學的時間是非常寶貴的，教師需要充分利用課堂時間教授學生語文知識，提問就是最好的教學方式。

如果教師采用提問式教學進行課堂小結，教師就可以利用提問讓學生回憶自己課堂學習的內容，學生在認真回憶之后他們對語文知識的記憶會更深，學生也更容易掌握語文知識。比如在學習《秋天的懷念》的時候，筆者就在課堂教學即將結束的時候提問學生，筆者提問的內容包括這篇文章的生字詞、段落大意以及文章想要表達的感情。筆者在課堂上已經給學生講解過這些內容，提問的目的就是為了幫助學生鞏固知識。實踐證明，筆者的教學手段取得了很好地教學效果，通過提問，幫助學生進行課堂小結，讓學生理解本次語文教學的重點，讓學生了解自己須要掌握什么，學生的學習效率得到了很大的提高。

二、用多媒體幫助學生小結

初中生非常活潑，他們喜歡生動的語文教學方式，如果教師總是采用同一種教學方式進行課堂教學，他們就會對語文學習產生厭倦，最終失去學習語文的興趣。在新課程改革之后，教師的教學方式需要更加多樣化，因為學生是課堂的主體，教師要為學生的學習服務，如果學生對課堂學習不感興趣，教師就很難提高語文課堂教學效率。

初中生喜歡生動的教學方式，教師就可以投其所好，采用多媒體教學幫助學生進行課堂小結。多媒體教學是科技發展的產物，學生對多媒體設備非常感興趣，教師采用多媒體設備進行課堂小結可以有效激發學生學習的積極性，讓學生主動參與語文課堂。比如學習《我的早年生活》一文，筆者就組織學生進行多媒體小結學習，筆者用多媒體給學生播放了與課文內容相關的視頻，讓學生在觀看視頻的時候了解作者丘吉爾的生活。多媒體播放的視頻讓學生更好地理解了課文描述的內容，學生通過觀看視頻也真正體會到丘吉爾嬰兒時期、學童時期以及軍校時期的生活，對丘吉爾所描繪的社會也有一定的理解，語文學習的效率得到很大的提升。

三、用討論幫助學生小結

新課程改革之后，許多教師開始在課堂上采用小組討論教學。教師將全班的學生分成若干個小組，每一個小組有3～4個學生，教師讓這些學生一起學習課文，共同完成語文學習的任務。筆者覺得小組討論在課堂小結方面有著重要應用，因為每一個學生都非常獨特，他們對語文學習都有自己的理解，教師組織學生一起學習可以有效激發他們思維的碰撞，思維碰撞可以更好地培養學生的問題意識，讓他們的課堂小結更加完善。

比如學習賈平凹的《風雨》，在小結的時候，每一個學生提出自己學習中遇到的困難，共同討論文章描述的重點內容，然后總結這篇文章重要的知識點。因為學生的學習個性不同，所以他們總結的知識點也不同，學生在討論之后小組內的每一個學生都可以了解其他人的想法，這樣他們就會注意到其他的知識點，學生的學習效率自然會得到巨大的提升。實踐證明，筆者的教學手段取得了很好的教學效果，學生一個人學習會經常走神，筆者讓他們進行小組學習之后學生的注意力就全部集中在課堂上，他們每一個人都積極地參與課堂小結討論，所以學生很好地吸收了課堂講述的內容，每一個人都對《風雨》這篇文章有了很深的理解。

綜上所述，課堂小結是重要的語文教學方式，在如今越來越重視效率的時代，教師采用課堂小結進行語文教學可以幫助學生快速掌握語文知識，提高學生的語文學習效率。初中生的學習注意力非常有限，為了提高學生學習的積極性，教師要注重采用多樣化的課堂小結方式，用多樣化的課堂小結方式讓學生感受語文學習的新意，讓學生將注意力集中在語文課堂上，采用提問教學、多媒體教學等方式進行課堂小結，幫助學生掌握語文知識，提高他們的語文學習效率。

作者單位：四川省資陽市雁江區中和鎮龍潭初級中學（641321）