談中考 “知識(shí)與積累”部分的復(fù)習(xí)

呂東?オ?

在中考中，知識(shí)與積累部分的分值占基礎(chǔ)知識(shí)考查部分的1/3左右，既容易得分也容易失分。中考前夕，教師應(yīng)該提示學(xué)生回歸課本，回歸基礎(chǔ)知識(shí)，重新捧起課本，提取出課本中的重要語(yǔ)句，特別是文言佳句，力爭(zhēng)做到化零為整，在理解的基礎(chǔ)上整體認(rèn)知，保證學(xué)生在中考中做到字跡工整、書(shū)寫(xiě)美觀，不出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字和隨意的加字、減字現(xiàn)象。

筆者從整體感知類、表現(xiàn)手法類、語(yǔ)言學(xué)用類和綜合運(yùn)用類4個(gè)方面對(duì)中考的知識(shí)與積累部分的常見(jiàn)題型進(jìn)行舉例歸納，對(duì)這些知識(shí)，通過(guò)分類的方法歸納，力爭(zhēng)提高中考語(yǔ)文得分率，為國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才。

一、 整體感知類

實(shí)踐證明，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，不管是中國(guó)的還是外國(guó)的，任一體裁的文章，

在閱讀時(shí)，學(xué)生都要從整體上感知，找出重點(diǎn)的、在文中起關(guān)鍵作用的字、詞、句和段，把握文章的脈絡(luò)和基本框架。在知識(shí)與積累中，與整體感知有關(guān)的語(yǔ)段主要有以下幾種。

主旨句——往往見(jiàn)于文章的結(jié)尾。例如：在《捕蛇者說(shuō)》中的“孰知賦斂之毒有甚

是蛇者乎！”杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡國(guó)恨， 隔江猶唱后庭花。”

論點(diǎn)句——經(jīng)常見(jiàn)于文章的首尾。例如：孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中的“然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。”韓愈的《馬說(shuō)》中的“千里馬常有而伯樂(lè)不常有。”二、 表現(xiàn)手法類

不同的表現(xiàn)手法，不僅可以提升文學(xué)作品的藝術(shù)品位、鑒賞價(jià)值，還可以使語(yǔ)言生動(dòng)、

內(nèi)容豐富、思想深邃。例如，從不同的角度、以不同的視覺(jué)來(lái)描寫(xiě)景物，可以使所要描寫(xiě)的景物有層次感和立體感。發(fā)揮同學(xué)們的想象力，可以使人產(chǎn)生遐想，使要描寫(xiě)的景物具有神秘感。運(yùn)用比喻、類比和典故，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，富有歷史情懷和思想含量。這些常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，在知識(shí)與積累中，也是出題者經(jīng)常關(guān)注并情有獨(dú)鐘的。

1.不同角度寫(xiě)景的句子

例如：白居易的《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不

盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”王之渙《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

2.聯(lián)想、想象的句子

例如：曹操的《觀滄海》中的“日出之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”唐朝詩(shī)人賀知章的《詠柳》中的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

三、 語(yǔ)言學(xué)用類

這一類型的語(yǔ)言知識(shí)多而且分布很廣，古詩(shī)文中有，現(xiàn)代文中也有。但是在古詩(shī)文中，

表現(xiàn)得較為細(xì)致；在現(xiàn)代文中，則往往集中在遣詞造句上。這方面的知識(shí)特別受中考命題者所青睞。

1.巧妙運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞的句子

妙用動(dòng)詞的句子。例如：朱自清的《春》中的“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了

眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”

巧用形容詞的句子。例如：魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中的“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”

2.包含或隱含成語(yǔ)的句子

例如：歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”《木蘭詩(shī)》中的“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”

在這里要強(qiáng)調(diào)的是，在歷年的語(yǔ)文中考試題中，這部分的知識(shí)在考查時(shí)，往往可以互相轉(zhuǎn)換出題。 當(dāng)然，由于這些語(yǔ)句中閃爍著中國(guó)古代偉大詩(shī)人的光輝思想，所以在歷年的語(yǔ)文中考試題中出現(xiàn)的頻率非常高。但值得我們注意的是，中考命題者在考查這些名句時(shí)，他們也可以要求學(xué)生對(duì)這些名句進(jìn)行鑒賞，指出它們所蘊(yùn)含的生活哲理，或者要求考生說(shuō)出詩(shī)人要表達(dá)的豐富情感。

四、 綜合運(yùn)用類

這類語(yǔ)句在中考時(shí)往往在情感式和拓展式題型中出現(xiàn)，涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，覆蓋面

廣，對(duì)學(xué)生的理解力、感悟力和綜合力的要求比較高。

1.包含同一意象的名句

例如：李白《宣州謝朓樓餞別校叔書(shū)云》中的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁

愁更愁” 李煜《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

2.體現(xiàn)同一情感的名句

例如：王維《九月九日憶山東兄弟》中的“ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍

思親。” 蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

由此可見(jiàn)，教師在組織中考語(yǔ)文背誦默寫(xiě)題的復(fù)習(xí)過(guò)程中，只要綜合運(yùn)用填空式、理解式、情境式和拓展式復(fù)習(xí)方法，拉網(wǎng)成片，語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)效率定會(huì)逐步提高。

作者單位：江蘇省鹽城市步鳳中學(xué)（224045）