淺析如何上好初中數(shù)學(xué)課

宋偉燕

摘要：新課改下的數(shù)學(xué)課應(yīng)建立民主、平等的師生關(guān)系，面向全體，因材施教，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師應(yīng)該根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)如何上好數(shù)學(xué)課進(jìn)行探討，從建立新型師生關(guān)系、用精彩的語(yǔ)言提高教學(xué)效果、創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍等方面進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新型師生關(guān)系；語(yǔ)言；主動(dòng)參與

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0110

新課改下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)指明了我國(guó)初中數(shù)學(xué)改革的方向，它對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育評(píng)價(jià)觀等方面都提出了新的要求，使廣大教師對(duì)鮮明的教學(xué)理念、全新的理論框架、明晰的課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容等方面有了更新的理解。在課堂教學(xué)中，大家都在積極嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以盡快適應(yīng)課程改革的需要。

一、重塑師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、平等的、和諧的、融洽的，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫幌盗行袨樵趯W(xué)生中樹(shù)立起較高的威信，才能有較高的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生情感上的共鳴，以真摯、友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等地交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于其心理健康發(fā)展并形成健全人格，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，是每位教師服務(wù)的對(duì)象，他們雖然年齡小，但同樣也需要教師和同學(xué)的尊重。而這種自尊心、自信心使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師必須重視這方面的培養(yǎng)。以前的目標(biāo)教學(xué)雖然打破了以往教師一言堂、滿堂灌等許多限制學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，但教師還是以自己為中心，牽著學(xué)生鼻子走，學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，仍然沒(méi)有擺脫教師是課堂教學(xué)主宰者的情況。學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)，有異議不敢提，這說(shuō)明學(xué)生心里沒(méi)有安全感，因而談不上學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師只有努力做到人格平等，才能使他們?cè)谡n堂上主動(dòng)參與、積極思考、暢所欲言。這是上好數(shù)學(xué)課首先要解決的問(wèn)題。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以人為本，尊重每一位學(xué)生，尤其要尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們經(jīng)常舉手發(fā)言，采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方法，樹(shù)立他們的自信心，使他們能夠在數(shù)學(xué)課上主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、活用教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效果

如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖摹㈧o止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識(shí)的載體。形象的比喻、激勵(lì)的話語(yǔ)、幽默的解釋、連續(xù)的疑問(wèn)、巧妙的點(diǎn)撥，可使抽象變?yōu)榫唧w、深?yuàn)W變?yōu)樾蜗蟆⒎ξ蹲優(yōu)橛腥ぁＩ鷦?dòng)的語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)有它自身的特點(diǎn)。嚴(yán)密的邏輯性使它不可能像語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科一樣可以靈活自由地開(kāi)展多種形式的教學(xué)，因此課堂就會(huì)顯得沉悶。教師必須改變觀念，改變自己的語(yǔ)言風(fēng)格，以語(yǔ)言的魅力化枯燥的數(shù)學(xué)原理為生動(dòng)的形象。通過(guò)各種方式提高語(yǔ)言的藝術(shù)性，使呆板的課堂語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。顯然，教師準(zhǔn)確、生動(dòng)、靈活的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)效果

1. 充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位的作用

在授課過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。前人說(shuō)得好：“受人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師應(yīng)從以前的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)演”，從評(píng)價(jià)者變?yōu)閰⑴c者、策劃者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)解題過(guò)程必須從理解問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)探索分析直到解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程都應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與。只有通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、實(shí)驗(yàn)等操作性數(shù)學(xué)活動(dòng)，并讓多種感官參與學(xué)習(xí)，才能加深對(duì)知識(shí)的理解。

2. 創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍

師生之間平等的交往溝通、共同求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍將為學(xué)生提供充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如，在討論課上，教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體環(huán)境中既獨(dú)立思考又互相啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

四、精確把握教材，提高教學(xué)質(zhì)量

一名教師對(duì)教材中每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，同時(shí)還必須吃透教學(xué)大綱的要求。筆者在教研中發(fā)現(xiàn)有的教師只研究自己所教那一學(xué)段的教材，而不是把所有學(xué)段的教材都拿來(lái)研究，這樣的弊端是教師對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課程的整體把握不夠，所認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就會(huì)有失偏頗了。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，在進(jìn)行某種思維活動(dòng)之前，首先應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，考慮清楚新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等，才能選擇用什么樣的教法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)多采用類比等教學(xué)方法，找出新、舊知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、面向全體學(xué)生，實(shí)施因材施教

面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是課程改革提出的鮮明理念。由于先天條件的不同及后天教育學(xué)習(xí)的差異，學(xué)生之間在思維能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上存在著很大的差距。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中不能搞“一刀切”，而要面向全體、因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展：要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅要關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展，以及運(yùn)算、空間觀念、統(tǒng)計(jì)、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面健康和諧的發(fā)展；不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。