新課程初中英語小組合作學(xué)習(xí)探究

李加武

摘 要 隨著新課程改革、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)新課改的要求，越來越不能適應(yīng)當(dāng)今的英語課堂教學(xué)，不能大力滿足學(xué)生的求知欲望，難以達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。在此背景下，有些教育學(xué)者專家提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過我多次的課堂教學(xué)實(shí)踐，效果良好，值得廣大教師積極推廣，把合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入到初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞 新課程 英語 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0021-01

新課程倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式離不開小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，它有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造了自主合作的機(jī)會(huì)，它能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。但要充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語課堂教學(xué)中的價(jià)值，必須優(yōu)質(zhì)、高效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過近幾年的多次實(shí)踐，在英語課堂教學(xué)過程中，我采用以下教學(xué)方法來提高課堂效率。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，感受和體驗(yàn)合作的樂趣

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)形式，這就要求班上每個(gè)學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與，而前提是教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無拘無束，敢想敢說的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作的樂趣；其次，要建立和諧平等的良好師生關(guān)系，促成師生關(guān)系的高度協(xié)調(diào)；再者，要促成學(xué)生間情感協(xié)調(diào)，消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、豁達(dá)的心境，正確地看待自己的不足之處，從而達(dá)到互幫互助的目的。

二、科學(xué)組建學(xué)習(xí)合作小組，根據(jù)具體情況合理分工

在科學(xué)組建方面，教師要根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，每組都安排有較為活躍，善于關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生為組長，然后進(jìn)行合理的分工，但一定要避免浮于形式。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中常出現(xiàn)這種場(chǎng)面，教師一聲令下“start”，學(xué)生們就按小組開始討論，教師再下令“stop”，學(xué)生們戛然而止，組長匯報(bào)，看似熱鬧，其實(shí)只是組長一人的活動(dòng)。因此，小組合作只有合理分工，各司其職，才能各盡其能，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，從而達(dá)到合作的最終目的。在分工中，教師要安排組長組織組員進(jìn)行合理分工，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)，有記錄員、匯報(bào)員，在展示每位學(xué)生長處的同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工上的“輪崗”，以促進(jìn)學(xué)生綜合語言表達(dá)能力的提高。

三、創(chuàng)設(shè)有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極啟動(dòng)學(xué)生思維

在合作學(xué)習(xí)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的能激發(fā)學(xué)生興趣的語境。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索發(fā)現(xiàn)，合作交流，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能通過設(shè)定話題引起學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)新人教版Go for it九年級(jí)英語Unit 13 Section A 3a和3b時(shí)教師可以讓學(xué)生分成甲方、乙方，辯論動(dòng)物是寄住在動(dòng)物園好還是放生野外生存好，學(xué)生課前就必須上網(wǎng)查閱有關(guān)動(dòng)物生存特點(diǎn)的資料，再配合他們平時(shí)觀看《動(dòng)物世界》的知識(shí)素材，課上以小組為單位匯總本組的資料，制作出一篇能合理說服他人的辯論材料，各小組再選出代表，在全班面前進(jìn)行大辯論，最后評(píng)出最佳辯論員。這樣，既激起了學(xué)生們高昂的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探索，在交際中展現(xiàn)集體智慧。

四、善于采用多元化評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，它能否持續(xù)開展，與評(píng)價(jià)機(jī)制的合理與否息息相關(guān)。在評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生自評(píng)、組長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，逐漸形成小組合作的良性循環(huán)，讓班級(jí)合作小組形成一個(gè)積極融洽的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。例如：我在學(xué)完每個(gè)單元后，都要讓學(xué)生以小組為單位，人人都評(píng)價(jià)出自己學(xué)會(huì)了什么，理解了什么，并且運(yùn)用學(xué)會(huì)的語言知識(shí)進(jìn)行角色扮演，從而找出還有什么疑惑，還有什么沒有解決的問題，凡遇到較為棘手的問題，都由全班同學(xué)共同參與討論來解決。通過長期不懈的努力，同學(xué)們體驗(yàn)到了使用此種方法的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，極大地鼓舞了學(xué)生的自信心，推動(dòng)了班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展，使整個(gè)班級(jí)成為了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿活力的良好的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉芳.新教材將會(huì)給教師帶來些什么[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

（責(zé)任編輯 劉 馨）