淺析初中地理多媒體教學運用

金守耕

摘 要：多媒體不僅有助于突破教學難點還可以提高學生的學習興趣，地理課上教師利用圖表教學，能隨時檢測學生的讀圖能力。初中生由于年齡較小理性思維能力比較弱，運用多媒體教學手段，可以使抽象的地理概念、地理知識更加形象化、具體化，從而激發學生的學習興趣。多媒體計算機教學集圖形、文字、聲音、影像于一體的教學，例如：在介紹《地球自轉和公轉》一節時，利用多媒體計算機模擬演示地球自轉和公轉，使學生能夠站在地球之外觀看地球的運動情況，既加深學生對地球運動現象的認識，又能夠幫助學生理解地球運動的結果。

關鍵詞：初中地理 多媒體教學 形象化 具體化

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0166-02

多媒體被普遍理解為多種媒體的組合，事實上，它是聲音和圖像的結合。傳統的地圖和其他紙質圖片的教學實際上是多媒體的媒介之一。結合現代教學設施會發現，可以納入多媒體范圍的媒介有很多，如使用電腦和投影儀等設備，動畫、視頻、音樂，都可以融入到地理教學中，并發揮的作用不容忽視。PowerPoint（PPT）是Office辦公軟件中最常用的，可以很好結合圖片、動畫、視頻、音樂。

在地理教學板書、板圖、板畫內容復雜多樣，信息容量大、要素繁多，名詞概念多。加之在初中階段課時比較少，不能引起學生和家長所重視，產生偏科的現象在部分學生中比較突出，有的甚至自暴自棄破罐子破摔，給正常的教學帶來很大困難，學生的學習成績也很不理想。中學地理教學到底采用怎樣的教學方法，才能取得好成績呢？筆者認為把多媒體計算機教學運用于地理教學就能很好解決這些問題。

（1）運用多媒體計算機教學，可以激發學生的學習興趣和求知欲望，創造教學情境。多媒體計算機可以提高學生的學習興趣，激發學生的注意力。要想提高學習成績必須激發學生的求知欲，激發學生的學習動機，調動學生的積極性，達到樂于接受知識的心態，并最終取得了令人滿意的效果。例如：在介紹《西雙版納》這節課的時候，利用課前3分鐘播放關于西雙版納的影視片段，其中悅耳的少數民族音樂、優美的舞蹈、熱帶雨林獨特的動植物、再加上動聽的解說使學生猶如親臨其境，學習興趣大大增加在享受美的教育的同時，學生可以把分散的心集中到課堂上，讓學生感到輕松和新奇。

（2）利用多媒體計算機教學，可以打破時空的限制，通過逼真模擬演示，突出重難點，降低教學困難，使地理課堂教學質量得到提高。在地理教學中，有許多不能被看到或接觸的抽象地理現象和過程。利用多媒體計算機教學打破時間和空間的局限性，逼真模擬運動過程中的現象和過程，使看不見變為可見、抽象的變形象，靜態變動態，使學生獲得信息首先有一個嚴謹和務實的感覺，結合一個簡潔的解釋，知識的重點和難點將是利用趨勢得到突破，從而受到事半功倍的教學效果。例如：在介紹《地球自轉和公轉》一節時，利用多媒體計算機模擬演示地球自轉和公轉，使學生能夠站在地球之外觀看地球的運動情況，既加深學生對地球運動現象的認識，又能夠幫助學生理解地球運動的結果。通過多媒體計算機演示使本來很難講清的問題，讓學生耳聞目睹，一目了然，重難點不攻自破。

（3）地理課堂教學本身就是一個大容量的信息課程，尤其是復習課，知識體系的大容量難以讓中低水平的學生掌握，有時他們會有一種令人眼花繚亂的錯覺，整堂課下來，他們除了暈是迷茫，達不到一個好的學習效果。而如果利用多媒體則可以解決這個問題，多媒體可以形成系統向學生展示一些分散的知識，針對不同層次學生的不同需求獲得最大教學效果。在復習過程中，利用多媒體可以把整體分解成部分，把地理課的重難點在多媒體投影上有效體現，形成了整體的認知。媒體突破時間和空間的限制，為學生提供大量信息。根據心理學家的研究，初中生的認知能力還不完善，學生對事物的感知能力仍需以視覺上的支持來提高。

（4）運用多媒體教學，使學生的思維能力得到有效提高。以前傳統的地理教學，主要是一些宣傳畫、教科書插圖和一些投影，這些設備看不到因為地理對象運動的變化，抽象的知識學生會很難理解，對學生的學習興趣有很大影響。多媒體的使用可以通過動畫模擬演示過程，使靜態的圖形變成動態的圖形，從而觀察到整個變化過程，學生在觀察思考的同時進行討論，活躍了課堂氣氛，激發了學生的求知欲，教師的主導作用得到體現，學生的能動作用得到發揮，使教與學成為一個有機的整體。例如：在介紹黃河下游地上河形成的原因時，可以把黃河中游水土流失的影視進行播放，然后動畫演示“地上河”的形成過程。學生很容易理解，它是由河流泥沙淤積形成的。它是黃河中游流經支離破碎、松散的黃土高原的土壤，使支流變得很多。由于黃土高原植被被破壞，遇到暴雨，大量的泥沙和水在一起，流入了黃河，使黃河成為世界上含沙量最多的河流。出了黃土高原，下游進入平原地區，河道變長，坡度減緩，流速緩慢下降，大量的泥沙淤積在河里使河床逐漸抬高，成為一個“地上河”。由于黃河下游，河床比地面更高，也可以進行分析，為什么黃河下游流域面積小。這是因為由于黃河變成地上河地面的水不能流入河道，所以很少支流，流域面積就小。這樣，通過圖像和視頻的直觀視覺作用，既促進了學生的思維能力和解決問題的能力，又進一步激發了學生的求知欲。

（5）多媒體不僅有助于突破教學難點還可以提高學生的學習興趣，地理課上教師利用圖表教學，能隨時檢測學生的讀圖能力。初中生由于年齡較小理性思維能力比較弱，運用多媒體教學手段，可以使抽象的地理概念、地理知識更加形象化、具體化，從而激發學生的學習興趣。多媒體計算機教學集圖形、文字、聲音、影像于一體的教學，例如：在介紹《地球自轉和公轉》一節時，利用多媒體計算機模擬演示地球自轉和公轉，使學生能夠站在地球之外觀看地球的運動情況，既加深學生對地球運動現象的認識，又能夠幫助學生理解地球運動的結果。在進行地理課多媒體教學時首先要有相應的設備。其次要選擇相應的軟件，現在大家用的多是PPT。最后在教學中用在自己想用的課堂中，特別是那種增強直觀性，或是幫助理解原理、規律的地方。教師可根據學生的特點因人施教，學生也可根據自身的水平選擇適合自己的學習內容和進度，教師會感到自己從一個說教者變成一個管理者和引導者。從根本上改變了傳統的師生關系和交往模式。同時符合“以學生發展為本的”新課程改革所遵循的主導理念。

以上是筆者對利用多媒體進行地理教學的幾點認識，雖多媒體對教學效率和教學質量的提高有很大幫助，也不能全面否定傳統地理教學，多媒體教學手段也不能完全取代傳統的教學方法。一句話，多媒體在地理教學中的運用是十分必要的，教師要積極、科學、合理利用，發揮其最大作用，在教學中要注意克服不利因素，使其在教學中更好服務。總之，利用多媒體計算機來完成初中地理教學任務，是一種教學改革，它能給地理教學帶來活力，是一種新的理想教學形式。它以其直觀、生動、強烈的感染力和生命力，正在被廣大教師廣泛使用。

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