課堂中最重要的關(guān)系是什么？

課堂中最重要的關(guān)系是什么？

付躍宏，中學(xué)高級教師，郴州市蘇仙中學(xué)校長。

學(xué)校一位英語老師向我訴苦，他與另一位英語老師共享資源，同用一個課件，同樣的教學(xué)流程，作業(yè)也沒少批，但是，教學(xué)效果與教學(xué)成績卻不盡如人意。其人百思不解，向我求教。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。我二話不說，進了兩人的課堂，聽完課后，心里有了底。兩人授課看似一樣，其實不一樣，他丟失了最重要的東西。

我與其交談：“你知道，課堂教學(xué)中最重要的關(guān)系是什么嗎？”

他脫口而出：“當(dāng)然知道，師生關(guān)系嘛。”

我引導(dǎo)之：“你講得很對，師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最重要的關(guān)系。師生關(guān)系好，則課堂教學(xué)無為而勝；師生關(guān)系緊張，則課堂教學(xué)為而難成。可以講，良性的師生關(guān)系是教學(xué)行為得以有效發(fā)生的基礎(chǔ)，也是有效教學(xué)的催化劑和興奮劑。老師們都明白這個理，但在教學(xué)實踐中的表現(xiàn)卻又不盡如人意，真是知易行難！你的課堂缺了一樣?xùn)|西，正因為缺了這樣?xùn)|西，教學(xué)效果才不如他人。你可知是什么東西？”

他一臉茫然地望著我。我繼續(xù)說：“你缺了一樣?xùn)|西——情。教師走進教室，上講臺要有激情，對學(xué)生要動真情，而你的授課就如同與陌生人說話，眼里沒有溫暖之情，語言沒有柔和之情，行為沒有親近之情。我記得，有一位學(xué)生問題答錯了，你就不經(jīng)意地說‘我都講了三遍，你怎么還不知道’，這很容易傷學(xué)生的心。心受傷了，學(xué)生還能‘親其師，信其道’嗎？你必須認(rèn)識到，‘我們的麻煩在于，多數(shù)教師無動于衷于學(xué)生的現(xiàn)實處境和精神狀況，對其頤指氣使，耳提面命，很難平等相待，更遑論以心交心。在此情況下，我們多以機械的、冷冰冰的、僵死的方式去從事教育工作，往往忽視了人與人的交流與互動，習(xí)慣于以上對下的灌輸與訓(xùn)誡，很少在照料與培育上花氣力’。”

他略有所思，問道：“怎樣才能建立良好的師生關(guān)系？”

我笑而反問：“你知道怎樣判斷一位教師是不是好老師嗎？”

他默而無言。我解之道：“習(xí)總書記講過，一個人遇到好老師是人生的幸運。判斷一位教師是不是好老師，不是看他們的學(xué)業(yè)成績，而是看他們是否有傳遞知識與思想的熱情。這是英國伯恩鎮(zhèn)預(yù)備學(xué)校前任校長彼得·泰特講的話。彼得·泰特講得很有道理，一位老師的學(xué)識與能力固然重要，但更重要的是，學(xué)生要欣然接受之，并喜之樂之，然后才能學(xué)有所成。學(xué)生多是感性處事，認(rèn)可一位老師，才會親近一位老師，親近一位老師才會努力學(xué)好其所教學(xué)科。好老師就要有這樣的魅力。研究者發(fā)現(xiàn)，好教師的典型特征是：充滿激情、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、廣泛的興趣、理解學(xué)生、有同情心、與學(xué)生關(guān)系融洽。這才是我們孜孜以求的東西。”

我又說道：“其實，建立良好師生關(guān)系的主動權(quán)在教師，而不在學(xué)生。良好的師生關(guān)系要求老師愛學(xué)生。這種愛是有形的，老師要讓學(xué)生感受到愛，體驗到愛。我們常常遇到這樣的尷尬，老師口口聲聲說愛學(xué)生，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，其原因在于，老師表達愛的方式與形式不對。愛需要準(zhǔn)確地表達與體現(xiàn)。首先，老師要以自身的人格魅力吸引學(xué)生。教師的人格魅力何在？2005年至2008年，我連續(xù)三年對某學(xué)校的八年級學(xué)生問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是，你最喜歡的老師教學(xué)行為是什么，排前三名的分別是，公平公正、和藹幽默和學(xué)識淵博。這個排名對我們自修素質(zhì)、提高吸引力是有幫助的。其次，老師要主動親近學(xué)生。老師們要真正關(guān)心學(xué)生的心理狀況，真正關(guān)心學(xué)生的家庭生活，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”

他略有所悟：“我要好好修煉師生關(guān)系了。”

我與之共勉：“其實，這是一堂必修課，我們都要修煉。”