教師職業感從何來

教師職業感從何來

李鶯歌

教師的職業感有著豐富的內涵，它包含著責任感、使命感、榮譽感和幸福感，主要表現為科學規范的教育教學行為、優雅得體的外表、專業的談吐、文雅的語言，對教育對象及教育問題的關注等等。那么，教師怎樣才能獲得職業感呢？

行動與思考。在行動中思考，在思考中行動。教師的日常工作是教育教學。教育是要講究方法的，教學是要講究策略的，教育教學的對象是要加以分析、區別對待的。這些都需要教師做有心人，多觀察、多思考、多實踐、多總結。比如教小學低年級的孩子識字，怎樣才能形象化地講清字形、結構，讓學生記得牢，教師就要想辦法編故事、編順口溜，甚至實物演示。如當年著名特級教師斯霞教低年級的孩子認識滅火的“滅”字，就把一截蠟燭點燃放在玻璃杯中，然后蓋上蓋子，火立刻就滅了。這種直觀的演示，不僅能使學生很快地記住“滅”字的字形，同時還讓他們一下子就明白了“滅”字的意思。這種方法是教師在了解低年級兒童的心理特點和認知規律之后所采取的最有效的教學方法，是教學實踐、觀察思考之后獲得的靈感。善思敏行，是優秀教師應具備的基本素質。在實踐中研究教育教學，尋找適合自己的方法，是教師突破自我的有效途徑。

讀書與寫作。教師除了完成教育教學工作外，還應該廣泛地閱讀。要讓閱讀成為生活的一部分。閱讀的范圍要廣，要最大限度地獲得各種知識，各種信息。除教育方面的專業書籍以外，還要大量閱讀文學作品、科普讀物、歷史典籍、哲學著作。閱讀是教師不斷充實自己，完善自我，陶冶情操，提升人格的重要途徑，是教師自我修煉的手段。

在博覽群書的基礎上，教師還應該勤于動筆，寫各種文章。教育研究論文，教育隨筆、散文、詩歌乃至小說都可以寫。寫作是一種心路歷程，寫得越多，思考得越多；寫得越多，發現得越多；寫得越多，提高得越快；寫得越多，思想越深刻、思維越敏銳、思路越廣闊。可以說，寫作是腦力勞動者的“健身操”。

生活與感悟。生活中的教育，教育中的生活。這是教師生活的真實寫照。生活中有許多事情，都蘊含著教育的意義，或正面的、或反面的。作為教師，應該隨時能感受到，并能悟出其實質，把握其根本。

教育亦是一種美，是心靈之美，人格之美。教師的生活應該是詩意的生活。我國近代著名教育家蔡元培、夏尊、陶行知、葉圣陶等等，哪一位不是既有深刻的教育思想，又有浪漫的情懷和詩意的生活？他們辦教育、搞文學，既有傳于后世的教育典籍，又有享譽世界的文學作品。他們對教育的認識，對生活的感悟，都達到了令人仰慕的高度。這些先行者，應當為當代教師所景仰和追隨。

交流與碰撞。教師群體是思想活躍的群體。對工作、對生活，每個人都有不同的感受、不同的思考。因此，交流與碰撞，是激活思想、產生火花的必要手段。每個人都有其自身的局限性,因此，作為教師，應多與人交流合作。不僅是圈子內的，也應有圈子外的，甚至是行業外的。這樣，我們才能從不同渠道獲得信息。

交流的方式是多種多樣的。與家長交流，最好是做家訪。與同行交流，可以是正式的學術活動，也可以是沙龍性質的敘談，更可以是網絡的。微信微博皆可成為交流的方式。交流促進思考，思考提升品質。教師應該善于交流并在交流中獲得美好感受。

（作者單位：邵陽市資江學校）