關于技校學生頂崗實習的一點感想

陳瑤+賈紅霞

摘要：技校學生成功完成頂崗實習對他們順利走上社會非常重要，頂崗實習的成功完成除要求學生有較高的素質外，還要爭取企業的配合，實習單位和學校共同做好學生頂崗實習期間的各項工作，頂崗實習可以上升到訂單培養，實現新時代的“師徒”模式教學。

關鍵詞：企業文化 滲透管理 訂單教育 職業規劃

2015年筆者所任班主任的班級學生有幸被學校派去工廠進行頂崗實習，學生各個方面得到了鍛煉，學到了很多在學校沒有涉及的社會知識。但是短短幾個月也出現了很多狀況值得我們思考：首先適合學生頂崗實習的工廠難找，其次部分學生由于種種原因自動、被動的離職，因此沒有完成頂崗實習任務。為此筆者針對這次學生實習狀況進行了總結，淺談自己的一些想法。

一、頂崗實習對技工學校的教育教學發展有促進作用

頂崗實習是工學結合的人才培養模式中一種重要教學模式。頂崗實習即頂替企業正式員工的具體工作崗位，學生以企業“員工”的身份，在真實的工作環境下工作，使實踐技能、專業素養得以提升。具體學生在什么時間去、去多長時間，是整班去還是以別的形式去，往往會與聯系的工廠實踐情況有一定的關系。實踐證明，不同起點和條件的學生，經過頂崗實習都能得到較大的收獲，能為他們畢業后選擇工作崗位提供定位的參考，為他們真正走上工作崗位奠定基礎。

二、頂崗實習的成功對學生素養有一定的要求

學生的頂崗實習能不能成功，能不能把“第一崗位”干好，是對學生平日素養的一個考驗。這些素養會涉及學生家長的觀念、學生的習慣養成、學生的責任心及大局意識、學生的溝通能力、抗挫折能力等。

學生和家長對待學生“第一崗位”的態度是不一樣的，有的家長和學生眼光放得長遠，無論遇到什么條件的工廠是抱著學習和鍛煉各個方面的能力的態度，帶著吃苦的心走入工廠，所以堅持到了最后，也從各個方面得到了收獲。可以形成對比的是，有的家長和學生是抱著怕吃虧、怕受累，只看眼前利益的態度進入工廠的，缺乏正確的工作態度，不能上夜班、嫌活太累、挑選崗位，如不能滿足要求就會出現不到崗、辭崗的現象，而不會意識到自己在工廠的行為直接影響學校的聲譽。

從最近的學生實習情況發現，工廠對學生的第一要求是社會知識，社會知識甚至比專業知識更重要，比如工作和做人態度、抗挫折能力、與人的協調和溝通能力等。有的學生剛去實習時思想是端正的，但是由于溝通能力、抗挫折能力、學生身體素質等原因使實習沒能完成。有的學生在工作中出現錯誤，被班組長批評就受不了，甚至賭氣曠工回家。有的學生平日習慣不好，天氣一變化就生病感冒，不得不經常請假，可是這樣工廠是不允許的，學生請不了假就曠工，礦工多了就被工廠辭退。

所以平日學校和家長都應多對學生進行這些方面素養的養成教育和訓練，使學生在實習之前把準備工作充分做好，這樣實習過程之中的問題就會減少。

三、頂崗實習的成功需要爭取企業的配合

能找到在企業環境、企業管理等方面能適合學生頂崗實習的工廠是不容易的。隨著社會整體生活水平的提高，家庭條件也在變好，所以要求在工廠的吃、住、文化娛樂條件不能與家庭差別太大。新時代的員工對工廠也是有要求的，不是僅僅看工資多少，而會注重工廠的企業文化。而現實中有的企業存在的吃、住條件太差，工作時間太長等現象，也是導致實習過程中學生請假、曠工現象的原因之一。

企業受經濟利益的驅使，幾乎都單一地讓學生依照對員工的要求工作，而不會配合學校共同進行實習教育、人才培養的義務。正常情況下，學生到企業實習，根據國家技工教育有關規定，學院與企業簽訂實習協議，協議也對企業怎樣管理頂崗實習生進行了要求。但是企業要生存，利潤才是第一位的，其不會為實習的學生多花心思、做出犧牲。有些學生剛到企業工作不適應，企業很少會調查原因并進行協調，從而造成學生脫離實習崗位。特別是企業與學校教師管理學生的方法差別太大，在家庭和學校都是以學生為中心，導致學生以自我為中心；而到了工廠是以產品質量和生產效率為中心，學生一時難以接受身份轉變，再加上企業班組長本身素質較低，對頂崗實習學生的態度粗暴，因此直接影響了學生的去留。

還有一種情況，在效益好點的企業，由于學生對勞務用工的工人們造成了崗位威脅，因此有的老員工為了保留住自己的工作崗位會對實習學生進行一些負面的宣傳，使學生的工作積極性減弱。所以學生頂崗實習的成功，必須有企業各個方面的支持、配合，包括思想政治教育、職業安全教育、職業技能教育和職業道德教育。

為使企業能對頂崗實習學生采取積極的措施并進行有效的管理，政府有關部門應多給工廠一些優惠政策，使工廠積極接受學生頂崗實習，使工廠能和學校一起充分認識到實習生管理工作的重要性，從而加強實習管理，及時發現問題、解決問題，使技工學校寶貴的實踐教學環節能夠高水平完成。