淺談鉗工實習的發展與提高

王林桂

摘要：鉗工技能是中等職業學校、技工學校機電類專業必修的基本操作技能，但對技校學生來說，他們基礎差、學習能力參差不齊、厭學，加上鉗工工作環境差、勞動強度大，導致難以達到教學目標的要求。本文就如何提升鉗工實習教學效果提出相應策略。

關鍵詞：鉗工 實習教學 效果 提升

隨著社會的發展、生產技術的提高，對鉗工實習教學提出了更高的要求，實習教學的提升成了迫在眉睫的事情。筆者是一名長期工作在鉗工實習一線的教師，積累了一些的經驗，現總結如下。

一、制訂合理的教學計劃

眾所周知，鉗工是一個綜合性的工種，“萬能鉗工”的稱呼由來已久。僅鉗工基本的技能就包括鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨和鉗工裝配等。在傳統的教材上制訂的計劃往往是一個龐大的訓練工程，如銼削包括姿勢練習、銼平面、銼直角、銼長方體、銼六角體。這樣下來，一個課題的進行就需要三周的時間，而且訓練過程單調、枯燥，容易引起學生的厭學情緒。所以筆者在制訂計劃過程中為了防止以上的情況發生，把各個訓練課題合理進行穿插搭配：如進行銼削訓練的過程中，分組進行臺虎鉗的裝拆和平面劃線的課題，然后以組為單位，針對這些課題進行比賽，激發學生興趣，調動學生積極性，使實習過程比以前更為靈活生動。在以后的每天中都安排兩種以上技能的訓練，這樣既讓學生體會到了實習的快樂，又從根本上確保了教學任務的完成。

二、積極轉變教學思想

隨著社會的進步，現代社會對技術人才的培養提出了更高的要求，綜合型人才、創新型人才最為緊缺和搶手。針對這種狀況，筆者認為現代的鉗工實習教學不應該只是簡單的動手能力的培養，如何讓學生適應社會發展和需求才更為重要。這就對我們教學思想的轉變提出了挑戰，而筆者的應對措施是：在鉗工實習教學中既要對學生基本操作能力進行訓練，又要聯系社會實際培養學生多方面的操作能力，如模具加工、線切割等；既要培養學生分析、解決問題的能力，又要加強學生創新能力的培養；教學上也要多和其他工種實習相聯系，拓寬學生思路，促進學生多方面發展。

三、激發學生學習興趣

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學。”興趣可激發學生求知的欲望和學習的積極性，可使他們主動認真思考，使他們由被動接受的客體變為主動學習的主體。在教學中，筆者從以下幾個方面做起。

1.教學方法有趣

操作訓練一般要進行講授一示范一演示一學生動手操作等幾個環節。教學導入就像動聽樂曲的“引子”起著醞釀情趣、集中注意、滲透主題、帶入情景的作用。教師要細致耐心講解，示范操作要嫻熟，動作要協調，反復演示，做到教一點、練習一點、掌握一點，使學生明白每一個動作的要領、應注意的事項。還可以展示歷屆學生的優秀工件，鼓勵學生，使他們增加信心，產生強烈的創造意識和動手欲望，萌生完善自己知識技能的要求。

2.實習項目有趣

由于專業課講起來比較枯燥，鉗工基本功練習又大量消耗體力，訓練時間長了容易使學生產生厭學心理，此時，實習教師應把練習項目設計得有趣一些，活躍課堂氣氛。可以適度進行一些課題競賽和技術比武。這種競爭不僅能使學生主動、愉快地獲得知識，提高操作熟練程度，也可使學生品嘗到實習操作的樂趣，體會到成功的喜悅，增進實習熱情。

3.及時評價反饋，鞏固實習興趣

練習法是實習教學不可缺少的重要方法，可讓學生制作一些簡單的工件。教師評價學生工件時要做到及時、恰當。對好一些的工件要及時給予表揚肯定，并要求他們指導其他學生；對差一些的工件，也要關注，及時指出優缺點，又不一味地尋找缺點，多用鼓勵性的語言，不傷學生自尊。教師要耐心聽取學生對教學的反饋意見，使學生感受到老師的欣賞。通過適當的練習，使學生所學知識得以鞏固拓寬，使他們朝著更高層次發展。

四、拓展教學手段

在鉗工實習教學中，教師操作技能講授配合電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學提供方便，能使學生更加生動、具體地掌握操作要領。另外，筆者在鉗工教學中根據鉗工訓練的特點，適時安排適量的討論，這樣既能讓學生休息，以便更好地訓練，達到“磨刀不誤砍柴工”的效果，還能充分利用這點時間在學生放松的情況下進入討論交流的學習環節。我們還經常組織學生到周邊機械廠現場參觀學習，從知識的實際應用出發，使學生明確學習目的，提高學習興趣，調動他們對學習鉗工技能的積極性、主動性，從而提高他們的生產操作技能。