項目教學法在技工院校機械設計基礎課堂教學中的應用

林亮亮

摘要：機械設計基礎是技工院校機電機械相關專業的主修課程。本文闡述了項目教學法在機械設計基礎課堂教學中的應用步驟，并以具體案例說明了項目教學法在教學中所發揮的作用，以期通過項目教學法的應用提高機械設計基礎課程的教學效果。

關鍵詞：機械設計 項目教學法 實施過程

技工院校的教育目標是培養高素質的技能人才。隨著我國經濟社會的發展，社會對人才的要求越來越高，不僅要求從業人員具有專業技能，而且要具有較高的職業素養。機械設計基礎是一門理論性較強的課程，如果用傳統教學方法講授理論知識，課堂難免沉悶乏味，難以調動學生學習的積極性。針對技工院校機械設計基礎課堂教學存在問題，許多專業教師在教學時采用了項目教學法，將理論知識融入項目任務中，激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學質量。

一、項目教學法的含義

項目教學法是將教學內容分解為若干項目，然后將每個項目分配給學生獨立完成，項目實施過程中以教師為主導、以學生為主體，學生在教師的指導下獨立完成資料的收集、項目方案制訂、項目實施、項目完成結果評估等。項目教學法注重學生的獨立性與實踐性，項目教學法應用于機械設計基礎課程，學生在項目實踐過程中能更加深入地理解理論知識，提高動手操作能力，實現教學目標。

1.教學特點

項目教學法的主要內容是項目、實施對象是學生。項目教學法能夠充分調動、發揮學生的主觀能動性，使學生自主完成學習過程。機械設計基礎是一門理論性很強的課程，而技校學生的數理化基礎相對薄弱，采用傳統教學法，教學效果很不理想，只有通過實施項目教學法，學生在動手實踐的過程中才能更容易理解機械設備的內部結構以及機械運動原理，從而大幅提高教學效果。

2.教學過程

項目教學法的實施過程一般分為六個環節。

第一步：情境設計。這個環節是項目教學法實施的開端。在情境設計環節，教師要結合教學內容，引導學生設計完成學習情境，盡量將所學知識融入學習情境中，在情境設計過程中提高學生運用知識的能力。

第二步：操作演示。教師先向學生演示操作流程，說明注意事項，讓學生熟悉項目實施過程中的要領、規則與方法。

第三步：獨立探索。這個環節要求學生獨立完成，培養學生的探索精神以及創造性。在發揮學生主體性的同時，教師要注意角色轉變，盡量留給學生獨立探索的空間，讓學生在獨立探索過程中明確項目的實施要領，找到解決項目問題的方法與思路。

第四步：確定項目。教師可以將學生進行分組，讓學生民主推舉出小組長，每個小組在小組長的帶領下確定項目實施方案的主要內容、實踐過程以及注意事項等。

第五步：項目實施。這個環節是項目教學法實施過程的中心環節。在項目實施過程中，小組成員在小組長的帶領下，分工合作完成項目，并且將項目實施過程記錄下來，特別是要總結項目實施過程中遇到的難點以及解決方法等。

第六步：結果評估。這個環節是項目教學法的收尾階段。判斷項目實施的效果，需要對其進行評價。項目評估方法包括教師評價、小組評價、學生自評三種方式。在評估過程中，評估者要將項目實施結果與預期目標相比較，評價項目實施整體效果，總結項目實施過程中的經驗教訓，以指導下一次項目任務的實施。

二、項目教學法教學實施案例

筆者學院的機械工程技術教師帶領學生在校內工廠實訓時，發現齒輪減速機經常出現故障，由此，提出一個教學項目：要求學生在掌握齒輪減速機內部結構以及運行原理的基礎上，診斷出齒輪減速機產生故障的原因，并找出解決故障的辦法。項目任務：診斷出齒輪減速機產生故障的原因，并找出解決故障的方法。

學生探索總結出齒輪減速機故障的主要種類：一是機器運行中出現不正常的噪聲，二是機器運行時軸承溫度太高，三是機器運行中出現漏油以及滲油情況，四是齒輪表面出現磨損以及腐蝕情況，五是齒輪出現斷裂情況，六是其他故障。

解決思路：針對機器運行中出現不正常噪聲的問題，可以對軸承之間的間隙進行調整，尋找損壞部件并更換；針對機器運行時軸承溫度過高的問題，可以加入潤滑油；針對機器運行時漏油或者滲油的問題，找出漏洞部件，更換或者修補；針對齒輪表面磨損或者腐蝕嚴重的部件，及時進行更換；針對齒輪斷裂的問題，重新估計齒輪負載量，更換合適類型的齒輪。

三、小結

在技工院校機械設計基礎課程中引入項目教學法，能讓學生在操作過程中更好地理解機械設備的內部結構以及運行原理，為學生將來就業奠定堅實的基礎。