初中英語寫作訓練之我見

張建明

書面表達是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用于測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。它要求學生具有較高的書面語言表達能力。然而現在的初中生雖然從小學就開始學英語，但是提起作文，他們感到很頭痛，教師也是如此，很難看到學生寫得很成功的一篇作文，也不知道該怎樣教學生寫作。

近幾年一直上初三英語，通過批改學生習作，我發現初中生寫作中常見的錯誤有：

1.受母語干擾，寫的都是“中文式英語”。我國學生在學外語之前，已經熟悉了漢語的表達習慣、漢語的基本詞匯和語法結構。這對他們學習外語詞匯和語義結構影響很大。在英語寫作中表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，在寫作中出現大量的“中文式英語”。例如：I very like my mother.

2.語法知識不理解。我們有些學生，包括一些對詞匯掌握得較好的學生，單詞聽寫成績很好，但一碰到寫作，就無從下手，不知所措，或寫出的句子和文章錯誤百出，究其原因，最主要的還是英語語法沒掌握好。現在的英語教學法雖然不強調語法教學，但我認為基本的語法教學是必要的。如果學生分不清單詞的詞性，不知道句子的主、謂、賓，不了解簡單句的基本結構和類型，那就很難寫好一個句子，更談不上寫好一篇短文。學生作文中常見錯誤有：（1）時態錯誤。例如：I am playing basketball every day.（2）代詞錯用。例如：He favorite subject is English. （3）動詞錯用。例如：We must to protect our environment. （4）從句錯誤。例如：I dont know where does he live.（5）主謂搭配錯誤。例如：Every festival are different in my country.

3.作文缺乏整體性，語篇布局能力較弱，不懂得在寫作中使用語篇聯結手段將寫作主題有機地連接，很難連貫。即便一些在英語詞匯、語法等方面基本功較扎實的學生，作文中仍存在不少連貫、銜接方面的錯誤（累贅與重復、殘缺不全、含混不清）而使意義模糊等問題。

為了提高學生的寫作能力，我在平時的教學中是這樣做的：

1.課堂上對詞匯精講多練。例如：講到某個單詞或詞組的時候，多給學生機會用這些單詞或詞組造句；多講述各種詞類的轉換。Eg. success （n.） succeed （v.） successful （adj.） successfully （adv.） Failure is the mother of success. Study hard， and you will succeed. Bill Gates is a successful man. He finished the task successfully last month.

2.加強語法知識的訓練。句子是文章中表達思想的最基本單位。首先我們應該圍繞五種基本句型反復訓練。五種基本句型是①主語+系動詞+表語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語；④主語+謂語+間接賓語+直接賓語；⑤主語+謂語+賓語+賓語補足語。除此之外我在語法教學時，除了教學生基本的語法外，還重點幫助學生作一些對比、區分的工作，如講清形容詞應該修飾名詞或與系動詞搭配，充當定語或表語，而副詞與實義動詞搭配，修飾動詞或修飾另一個副詞或形容詞；一般問句和特殊問句（除疑問詞做主語外），要用倒裝語序；由if， as soon as， when等引導的條件、時間狀語從句要用一般時態代替將來時態；副詞不帶賓語，而介詞要帶賓語等。總之，語法滲透在我們的寫作始終，要想寫好句子和文章，必經掌握好語法。

3.采用多種方式進行習作。有時我針對單元話題要求學生寫作文；例如：九年級UNIT15中的一個話題， Is it good to build a zoo for animals？ 有時在一些節日的時候給學生主體要求學生寫作；例如在母親節的時候，我給了學生一個作文題“Something I want to do for my mother.”有時我給學生一個開放性的題目，讓學生以小組的形式先討論然后一起寫出一篇作文，最后每個小組挑選一個學生把該小組的作文讀給其他學生聽，其他學生認真聽，然后找出錯誤并進行點評；有時我把自己寫的文章與同學們一起分享；有時我與學生一起點評別人的文章。

4.與學生共同探討寫作方法。在平時的教學中，我不喜歡把自己的思想強加于學生，我常與學生一起探討總結寫不同類型文章的方法，如：看圖作文、命題作文、半命題作文、通知、信件等。

總之，英語寫作訓練是新課程實施過程中廣大英語教師進行校本教研的重要內容，教師應根據新課標的要求，適應現實生活的實際需要。

（責任編輯 全 玲）