關于提高小學英語教學質量的探討

吳文靜

摘 要： 目前小學英語教育教學進入全面鋪開、整體推進的新階段，并已得到普遍重視。從小開始學習英語，有利于培養學生學習英語的興趣，有利于養成良好的英語學習習慣。

小學生年齡較小，語言學習相對容易些，可以通過學習小學英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。但現在小學英語教學處于摸索階段，筆者發現存在不少問題，學生對于英語的學習比較辛苦，甚至一些學生產生了抵觸的心理，導致教學質量不高。筆者反思后總結出一些教學技巧，時刻關注學生心理的變化，從學生的興趣愛好入手培養學習技巧，巧妙地鍛煉學生學習英語的能力，拾起學習英語的信心，讓學生愛上英語課堂。

一、面向全體學生，關注學生英語學習的不同特點和個體差異，因材施教。

在班級中，學生的學習情況參差不齊，為滿足班級中不同小學生的學習需求，教師應該關注和尊重個體差異，發現學生身上的亮點，營造和諧氣氛開展課程教學。學生尊重教師，教師也要尊重學生，因材施教滿足個體需求，讓全體同學都可以全面地參與，激發學生學習的積極性，讓學生可以集中注意力學習，讓教學獲得最優化的效果，讓每一位學生都有信心發展，一步步提高教學質量。

二、以學生發展為本，指導學生閱讀，注重興趣培養。

閱讀是一個綜合性思考與識別的過程，在小學英語教學中，教師可以多引導學生對閱讀內容進行自主思考與探索，開拓思維。每個讀者都有不一樣的看法，教師可以最大限度地體現課堂的開放性、多樣性，讓學生在閱讀中與作者產生共鳴，可以讓學生敞開心扉談談自己的見解，課題教學以學生為主體，讓學生在融洽的課堂中提高閱讀興趣，增強學習的積極性，強化課堂教學效果，課下可以為學生預留部分精彩的文章或對話閱讀。

三、明確小學英語教學課程的目標。

小學生在學校的發展主要體現在課堂教學中，所以教師一定要明確小學英語教學課程的目標，和學生共同成長。

1.闡述教學對象。必需改變傳統教師主場的教學模式，目標的行為主體必須是學生而不是教師，應從學生的角度思考分析問題，不要讓學生產生厭煩的情緒，讓學生快樂地融入小學英語課堂教學，教師也可以更好地施展教育教學，提高課堂教學效率。

2.通過英語學習，讓學生明白為何要學、能學到什么及如何靈活應用所學知識。

3.教師應該明確清楚哪些方面影響學生英語的學習，做出一些輔助手段幫助學生學好英語，要遵循一定的原則：激發學生學習英語的動機和學習興趣；符合學生的身心發展；聽說領先，讀寫緊跟；創設真實的英語交際情境，啟迪思維；精講多練，提供實際鍛煉的機會，合作學習，大大提高課堂英語教學的質量。

4.在小學英語課堂教學中，教師授之以正確的方法，實現一步步的教學規劃和不同學習目標，合作學習，提高教學質量。

四、教學評價，讓學生靈活運用英語綜合知識。

在課堂教學中，教師可以用不同評價手段，如提問、測驗、觀察、訪談等對教學活動，以及對預測的教學效果進行價值評估，不斷調整和完善小學英語教育教學，多關注學生學習英語過程，關注學生在英語學習過程中情感態度的變化，教師應多多鼓勵、多表揚少批評學生，評價及時、恰當，多給予學生學習的機會，提高學生學習熱情，拓展其思維的發展，整合所學知識，提高英語學習技能。教師應關注學生綜合素質的教育發展，做到不僅對學生學習結果進行評價，對自我教育教學工作也要評價，促使下一次可以有更好的進步，最大限度地利用課堂45分鐘，提高教學質量。

五、豐富英語教學課程資源，拓展學生英語學習渠道。

處于兒童期的小學生，比較活潑好動，好奇心強，善于提問表現自我，擅長形象思維，雖然理解能力沒有那么深刻，但具有很強的可塑造性。教師應該豐富課堂教學資源，如可以多媒體設備和網絡為基礎實施課程教育教學活動、板書設計、對話練習口語、講故事、唱兒歌等教學方式，根據學生的特點創設各種情境，理論聯系實際，加強學生的記憶，開闊學生的視野，激發學生對英語學習的興趣，吸引學生，培養小學生發現問題和解決問題的能力，寓教于樂，引導學生正確地學習，教給學生創造的方法，慢慢提高學生的言語能力。

提高英語教學質量不是一朝一夕之事，教師應該全身心投入英語教育事業，為學生全面發展不斷探索尋求各種教學方法，研究與分析小學英語教育，從學生興趣愛好入手進行備課，讓學生在學習中感受到樂趣，在樂趣中不斷學習新知，更快樂地成長，全面從學生角度考慮提高教學質量。

參考文獻：

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