“教學做合一”在小學語文教學實踐中的研究

許立浩

摘 要： 語文教學作為小學教學的重要部分，現代教學體制不斷變化發展，素質教育成為教學的基礎，最主要的是提高學生的自主創新能力，“知行合一”就是現代教師必須做到的，深刻闡釋在教學過程中要將課教授好，在其中要不斷擴充自己的知識面，同時要將新的教學方式深入講課中。本文主要闡述了關于在小學語文教學中，通過教做合一的教學方式提高學生對語文的學習、理解與感受，學生將學與做相統一，教師通過不斷創新教學方式，逐步提高學生的語文學習能力。

關鍵詞： 教做合一 小學語文教學 實踐研究

小學生還處在學習與發展的初期，因此對一些事物有好奇心，也會有學習興趣，所以不僅要重視提高學生對語文知識的學習能力，還要加強學生養成良好的學習習慣，通過將學與做充分結合，提高語文學習能力。語文是學習其他科目的基礎，教師要使學生將所學知識運用到實踐中，也使學生明白在交流過程中對不同的人要表達不同的情感，并提高學生的文化素養，這對于教學方式的創新及學生綜合素質的提高有不可忽視的作用。

一、激發學生學習興趣，培養學生創新能力

以素質教育為教學的根本，保證學生在教學過程中的主體地位，使學生充分發揮自主意識，提高學習能力。要提高學生的學習能力就要激發學生的語文學習興趣，創新教學方式，將“教學做合一”的教學方式深入課堂教學中，通過提高學生的實踐能力，將“做”這一概念深入教學核心，提高學生的創新能力。

1.改變以往的教學方式，通過培養學生的實踐能力，以往的教學中只是讓學生對學過的知識死記硬背，大部分學生都不理解所學知識的意義，通過“教學做合一”的教學方式，使學生學會學習，真正理解學習的知識所包含的意義。例如可以讓學生根據課文所有的角色，分角色演出，使學生更真切地體會文章的思想感情。

2.通過結合多媒體教學引起學生的注意力，再通過教師講一些有意義的教學內容進行設計，給學生展示出來，學生對語文學習有關注，同時也會調動學習語文的積極性。例如：在學習《讓我們蕩起雙槳》這篇文章時，教師可以利用音樂播放的方式，引起學生學習的注意力，同時也激發學生的學習興趣。

3.教師可以在課堂中對所學的核心問題進行課堂探究，使學生充分表達自己的看法。當然教師也要采取鼓勵的教學方式，提高學生的創新能力，開動學生的大腦。例如在學習《示兒》這首詩的過程中教師可以幫助學生翻譯，使學生思考文章所要表達的意思，然后根據教師的正確指導，提高學生的創新思維。

二、創設良好的教學情境，加強師生互動

在課堂上，教師起到對學生學習的指導與引導作用，小學生對新的學習方式充滿好奇心，因此教師要營造輕松的學習氛圍，同時也要加強教師與學生之間的互動，更了解學生的學習特點，有利于因材施教，對于學生的“學”也起到促進作用。通過讓學生動腦思考使學生在思考時更貼近教學主題。

1.教師在課堂上可以通過提問的方式，加強與學生之間的交流，這樣會使教師更了解學生的學習情況。例如：學完一篇文章，教師可以對學生的學習情況進行了解，選一些學生進行提問，了解學生對文章的學習情況。

2.教師可以在講課前先營造較積極的學習氛圍，可以聯系生活實際，通過有趣的問題或是有趣的話題討論，使課堂學習氛圍更輕松愉快。例如在學習陸游的《游子吟》時，可以先問學生，自己的媽媽在自己心中是什么樣的，以展開話題，同時活躍課堂氣氛。

3.加強與學生之間的互動最主要的是與學生打成一片，這樣才能明白他們對語文課堂教學的真實想法，同時也要樹立在學生心中的威信，使學生更信任教師。例如：教師在課堂上要言而有信，為學生樹立良好的道德榜樣，課后可以找一些學生進行交流，幫助他們解決一些在學習上的問題，真正了解學生，同時也會使學生更信任老師，喜愛老師，提高教學效率。

三、采取鼓勵的教學方式，加強學生的基礎學習

“教學做合一”最核心的是“做”，它將“學”和“教”充分地連接在一起。教師要注重發揮學生的自主能動性，充分發揮自己的能力，然而學生要充分發揮自己的能力，就要更好地掌握語文基礎知識。教師可以通過鼓勵學生的方式調動學生在學習基礎知識上的積極性，從而在整體上提高學生的語文學習能力。

1.教師可以鼓勵學生參加一些學校或省市舉辦的有關語文的比賽活動，學生有了學習的動力與積極性，教師就可以對學生進行正確合理的學習指導。通過比賽的督促，也會使學生以更積極的心態學習，更積極地學習語文知識。

2.教師要增強學生在“學”這一方面的能力，語文學習最重要的是對基礎知識的掌握。教師可以將語文分為識字、閱讀和寫作三大板塊，對這三個板塊進行合理的規劃與時間上的分配。例如：教師可以以培養學生的“做”為中心，在閱讀過程中讓學生大聲地讀出來，提高學生學習的能動性，以識字為教學的基礎，使學生逐步了解寫作的方式方法，增加學生的閱讀量。

素質教育是我國基本的教學方式，以學生為教學主體，教師通過正確的指導，從而促進學生自主意識的形成。創新的教學方式不僅是時代的要求，而且是教師自我價值的體現，“教學做合一”的教學方式在實行過程中，將“做”看做整個教學方式的核心，提高學生的動手能力與思考能力，使教學方式在實踐中更好地融入語文課堂中，激發學生的語文學習興趣，真正提高語文課堂教學效率，促進語文教學方式的發展。

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