信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)芻議

鄭繼玲

[摘 要]當今社會，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，給傳統(tǒng)教學(xué)的改革帶來了新鮮的元素，改變了教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)如今，人們面臨著如何將新的信息技術(shù)很好地應(yīng)用到教育教學(xué)改革中的問題。基于此，對信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢及方法進行探討。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 輔助 數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-032

當今社會，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，教育界已經(jīng)將眼光從傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到了多媒體教學(xué)方式上。如何很好地將多媒體信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)進行整合成為我國21世紀教育教學(xué)改革的主要亮點。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要掌握信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，將信息技術(shù)帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.可化靜態(tài)為動態(tài)，展現(xiàn)豐富的教學(xué)情境

信息技術(shù)可以帶給人們很強烈的直觀感受效果，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以及時地將重難點知識呈現(xiàn)出來，向?qū)W生形象地展示豐富的教學(xué)情境，并提供豐富的感知，使學(xué)生聞其聲、入其境，能更迅速、更準確、更深刻地理解教學(xué)的重難點知識。這種教學(xué)形式極大地發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，并激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)研究的熱情和興趣。

2.可形象揭示知識形成的過程，促進學(xué)生深刻理解知識

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀提出：學(xué)習(xí)的過程不是教師單方面向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生主動接受、構(gòu)建知識的過程。利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助教師將數(shù)學(xué)知識進行動態(tài)演示，形象地揭示出知識的形成過程，并且把抽象的知識變?yōu)榫唧w的可以接受的信息，把理性的知識變?yōu)楦行缘目梢愿兄闹R。借助這樣的觀察和比較的手段，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻把握知識的本質(zhì)。

3.可多方對話，全方位獲取信息

在這個信息社會中，許多發(fā)明和創(chuàng)造都是建立在人與人相互合作，共同參與的基礎(chǔ)上的。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使得這種多人相互交流、相互合作的學(xué)習(xí)形式得到充分的體現(xiàn)。信息技術(shù)本身就是多樣信息交流的完美依托，應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，促進師生間的交流和學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

1. 應(yīng)用信息技術(shù)化抽象為具體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門研究量變關(guān)系和空間形態(tài)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來解決實際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及點、線、面等知識，這些都是由抽象的事物組成的。數(shù)學(xué)的公式和定理等都是非常抽象的知識，需要學(xué)生具備很強的思維能力。小學(xué)生的感性認識多于理性認識，對于具有這樣特點的學(xué)生來說，要學(xué)好數(shù)學(xué)課本上的知識并形成完善的數(shù)學(xué)思維，是非常困難的事情。而利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以化抽象為具體，化理性為感性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且能夠切實幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。

2. 活用信息技術(shù)，加強學(xué)生的實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中去。俗話說得好：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”由此我們可以看出，數(shù)學(xué)是和我們的生活息息相關(guān)的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生在課堂中掌握基礎(chǔ)知識的同時，形成自主探索的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，加強學(xué)生數(shù)學(xué)的實踐能力。

總之，數(shù)學(xué)是人類文化的一個重要組成成分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是現(xiàn)代社會中每一個公民都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)教育在促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中，一方面要保證學(xué)生掌握生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用好信息技術(shù)輔助教學(xué)，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1] 唐燁偉，樊雅琴，龐敬文.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中國電化教育，2015（7）.

[2] 凌秋虹.基于“交互工具”進行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].中國電化教育，2011（6）.

[3] 管玨琪，蘇小兵，郭毅.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計[J].中國電化教育，2015（3）.

（責(zé)編 黃春香）