淺析高校黨課教育

吳浩彬+涂序堂

【摘要】黨課是以上課講授的形式進行黨的基本知識教育;是中國共產黨對黨員和申請入黨的積極分子進行教育的重要方式。高校黨課教育內容廣泛、師資隊伍水平高、形式多種多樣。合理、認真、科學和創新的開展好高校黨課教育，有利于全體師生黨員和志愿入黨的聽眾增強黨性修養、增進黨性觀念、提升黨性覺悟、保持黨性純潔。

【關鍵詞】高校;黨課教育;現狀;思考

黨課是以上課講授的形式進行黨的基本知識教育;是中國共產黨對黨員和申請入黨的積極分子進行教育的重要方式。合理、認真、科學和創新的開展好高校黨課教育，有利于全體師生黨員和志愿入黨的聽眾增強黨性修養、增進黨性觀念、提升黨性覺悟、保持黨性純潔。

一、高校黨課教育開展現狀

黨課教育，是每名黨員和志愿入黨的同志都要按時按質參加的一種教育，目的是從思想根源上提高個人的黨性認識，提升個人的黨性覺悟。因此，每位黨員和志愿入黨的同志都應該自愿自覺、振奮積極地接受黨課教育。

1、高校黨課教育內容地廣泛化。高校黨課教育的終極目標是使全體師生黨員和廣大志愿入黨的師生群體能夠完全符合黨章規定的標準，即具有堅定的理想信念，在日常生活、工作和行動上同黨中央始終保持一致，堅決服從黨的領導，刻苦學習科學專業文化，成為中華名族偉大復興“中國夢”的優秀筑夢師。高校黨課教育的根本是教育內容，教育內容的設計要新穎科學，并結合當今高校師生群體的時代特征，有針對性地安排教育內容。高校黨課教育內容的選擇范圍極其廣泛，黨課教育內容除了黨的知識講課外，還可開設特色講座，或結合教育活動及辯論演講等形式進行。黨的知識內容可以有：黨章黨規，習總書記系列講話，作風建設，實事求是理念，加強黨性修養永葆先進性等;特色講座內容可以有：大學生道德與誠信教育、廉政建設、民族團結、黨情黨史講座等;實踐教育活動內容可以有：觀看專題教育片、組織參觀考察紅色革命地區等;辯論演講內容可以有：實際案例辯論分析、黨員師生演講交流等。

2、高校黨課教育師資隊伍地水平高。開展好高校黨課教育工作，培育新時期新形勢下的大學生黨員，黨課教育的師資隊伍是一個重要環節，必須將構建一支具備優秀政治素養、科學素養、合理規范、結構穩定的宣講梯隊，作為日常黨課教育的關鍵核心來抓。當前，高校黨課隊伍以教師黨員為主，黨課聽眾普遍評價黨課教師師德高尚、敬業愛生、業務能力強、教學水平高，這也說明高校十分重視黨課教師的隊伍建設。

3、高校黨課教育形式地多種多樣。高校黨課教育的形式已經由過去的集體授課發展為分散宣講、網絡學習、考察參觀、體驗實踐等多樣方式。長久以來，高校黨課教育注重學習借鑒井岡山紅色教育經驗，不斷豐富其教育形式;同時，能夠理論聯系實踐，集中授課與多樣方式共存。

二、思考與建議

1、開拓教育視野，充實教育內容

黨課教育是高校思想政治教育工作的核心環節之一。高校教育的最高目標是促進學生的全面發展。相應地，促進學生的全面發展也是現今高校黨課教育的精神要旨。高校黨課教育在結合當下師生的興趣和需求的同時，要不斷開拓教育視野，不斷充實教育內容。在堅持開展黨的基本理論、基本知識、重大創新成果、國內外政治形勢教育，加強思想武裝，堅定政治信仰的基礎上，結合高校特色和學科特點，合理融入生命關懷、人文思想、哲學精神、就業引導、心理健康、創新教育，綜合提升大學生的身心靈素質，培養大學生對大是大非的判斷能力和自覺追求幸福生活的源動力，促進大學生的全面發展。

2、合理分類教育，增進黨課效力

性別差異是人類最根本的生物生理區別和社會角色區分之一。由于男生和女生在情感、認知、性格、興趣和意志等多個方面的不同，大學生男女在學習方法、習慣和效果等方面也存在著明顯差異。性別差異是高校黨課分類教育實施的事實前提，高校黨課教師要尊重差異、求同存異，針對大學生男女的不同特征，分別開展個性和共性教育，使大學生們都能得到提升和進步。黨課教育者要在宣講過程中加強性別差異教育理念，完善教學設計，引發學生對黨課教育的濃厚興趣，實現男女差異課堂。例如，大學男生群體多關心政治新聞、興趣較濃厚，但關注時間較短，極易轉移注意力，因此，對他們進行黨課教育，要注意充實知識所涉及到的范圍和領域，多樣形式和途徑相互結合，保持黨課的新鮮程度，保持他們對知識學習的興趣;大學女生對政治新聞關注相對較少、興趣較淡薄，對她們進行黨課教育，要注重與日常生活相結合，引導她們認識到黨的基本理論、方針和政策與自身的成長息息相關，以此引發大學女生學理論、用理論的飽滿熱情。此外，高校黨課教育也要針對入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員、黨員干部、新生黨員和畢業生黨員的不同特點，分類教育，有效引領全體師生將黨的知識內化于心、外化于行。

3、緊隨時代特征，完善教學體系

高校黨課教育的對象是教工和大學生。這一類聽眾群體有追求前沿性、創新性、情感性和時尚性的時代特征。因此，高校黨課教育要在緊隨時代特征的基礎上，不斷完善教學體系。課堂講授是高校黨課教育開展的最主要形式，也是增強師生思想建設最直接、最快捷的綠色通道。但是高校黨課課堂講授存在著單向輸出、被動獲取等實際問題。黨課教育者要深入師生群體、了解他們的思想特征，在宣講過程中，采用時下師生喜聞樂見的形式，融會貫通黨課內容，并以生動活潑的話語，將知識和精神如春風化雨般滋潤聽眾的心田;同時，可以用富有時代精神的典型事例，吸引聽眾積極參與討論，洗滌、澄澈他們的心靈，激發他們在情感上的共鳴;同時，發揮親朋好友們的引領作用，鼓勵志愿入黨的師生走上講臺，開展時代熱點大辯論，或者講述他們心中的先進事跡、模范典型。此外，高校黨課教育還需融入現代元素，使用QQ、微信等新媒體技術，實現課堂與生活的互促互進。

4、夯實黨課管理，完畢考核機制

高校黨課教育作為教育的一種特殊形式，遵循教育的基本規律，教師、學生、教學大綱、教學任務、教學途徑和教學氛圍組成了此類教育的基本環節。其中，教學氛圍是教育組織者能夠直接參與管理并影響教學質量的重要因素。各高校在條件允許的情況下，可以將黨課教育設置為公共選修課程，每個班級限定學生數，保障教學時間和效果，以此改變大規模集中講授的陳舊局面。同時，黨課考核機制也要與時俱進，在“考勤”的傳統模式外，不斷發掘考核新形式，健全評價體系，以實際行動檢驗聽眾的黨員意識、黨性修養，實現黨課教育的“知行合一”。

基金項目：南昌師范學院博士科研啟動基金資助項目（項目編號：NSBSJJ2012011）;江西省高等學校教學改革研究課題“高校生物教學中生命教育的探索與研究”（項目編號：JXJG-13-23-5）資助項目

【參考文獻】

[1] 吳浩彬， 涂序堂. 淺議統一戰線在協商民主中的作用[J]. 青春歲月， 2015（18）.

[2] 吳浩彬， 涂序堂. 高校教工黨支部“兩學一做”學習教育實施的思考[J]. 青春歲月， 2016（9）.

[3] 吳浩彬， 涂序堂. 高校“三會一課”的開展、思考和創新[J]. 青春歲月， 2016（9）.

【作者簡介】

吳浩彬（1986—），男，江西南昌人，博士學位，南昌師范學院生物系教工黨支部書記、講師，主要研究方向：思想政治教育。

涂序堂（1966—），男，江西豐城人，碩士學位，南昌師范學院生物系黨總支書記、教授，主要研究方向：思想政治教育。