探討信息技術(shù)在小學德育中的應用

黃海輝

摘 要：信息技術(shù)是近年來高速發(fā)展的項目，在教學實踐中被廣泛應用，為德育提供了全新的教學手段和豐富的資源，打造了前所未有的高效教學環(huán)境，成為推動教學改革的重要因素。在小學德育中，信息技術(shù)也開始體現(xiàn)出自己的價值，為小學德育水平的提高提供了重要的技術(shù)支持。小學階段的學生其心智尚未完全成熟，需要通過學校的德育進行引導，塑造健康的人格，養(yǎng)成良好的行為習慣。內(nèi)容旨在探討在小學德育中應用信息技術(shù)的方式和可以取得的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學;德育;應用

小學的德育是對學生進行德育培養(yǎng)的重要階段，是引導和培養(yǎng)學生形成健康人格和行為習慣的重要時期。在當今社會發(fā)展的新形勢下，社會情況愈發(fā)復雜，信息爆炸及家庭德育的變化，導致傳統(tǒng)的德育已經(jīng)無法滿足小學德育的要求。如果學生在小學這個重要的人生階段中沒有得到有效的德育，將深刻影響到其性格和心智的健康，學校德育需要給予學生足夠的新信息、新知識、新技能，同時也需要注重學生的德育培養(yǎng)，幫助學生在海量的信息當中，發(fā)現(xiàn)并探索真理，建立積極向上的“三觀”，具備分辨是非的能力，獲得良好的德育，信息技術(shù)正是一把能夠輔助德育教學的利器，可以為學生創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。

一、我國小學德育的現(xiàn)狀和問題

（一）小學德育的部分內(nèi)容沒有與時俱進，脫離實際

德育并不僅僅是書本上的理論，德育要取得良好的德育效果，需要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。小學階段的學生受限于生活環(huán)境和經(jīng)驗的影響，對直觀的事物比較有興趣，對過于抽象的概念的理解還較差，德育的內(nèi)容一旦脫離生活，對學生來講，就變成停留在書本上的理論，無法對其行為和性格帶來積極的影響，影響德育效果，無法實現(xiàn)教學目標。

（二）小學德育形式過于死板

與其他學科相比，傳統(tǒng)德育的課堂過于死板，在教師單方面的講述中，學生沒有參與到教學活動當中，僅僅是被動聽講，對德育知識的理解就會差很多，學生在氣氛過于死板的教學環(huán)境中，無法引發(fā)積極的思考和相應，將會影響德育的效果，降低課堂的有效性。

（三）小學德育內(nèi)容缺乏新意

從內(nèi)容上看，小學德育的教材是課程教學的核心，教師根據(jù)教材進行課程設計，對德育教學內(nèi)容的深入挖掘和擴展相對缺乏，學生在學習多年不變的德育教材內(nèi)容時很難產(chǎn)生共鳴和深入的感觸[1]。

二、信息技術(shù)在小學德育中的應用

（一）利用信息技術(shù)豐富小學德育教學內(nèi)容

信息技術(shù)的一大好處是無形中為我們創(chuàng)造和提供了豐富的網(wǎng)絡資源，德育課程的教材是小學德育的核心內(nèi)容，我們可以圍繞教材這個核心，通過信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，將教材與實際相結(jié)合，尋找能夠吸引學生興趣，讓學生感興趣的話題和內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)進行課件設計，增加音頻、視頻等能夠吸引學生注意并且與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，作為教學內(nèi)容的補充，幫助學生理解德育理論，可以讓學生更加樂于接收德育的信息，對德育課堂產(chǎn)生積極的印象，提高課堂教學效率。

（二）利用信息技術(shù)擴展小學德育的手段和形式

信息技術(shù)催生了一系列可以輔助教學的手段和形式，對于小學德育，我們可以利用網(wǎng)絡上的微課模式和情景教學，達到創(chuàng)新教學手段的目的，營造輕松愉快的德育課堂氛圍，可以作為課程交流的內(nèi)容，引發(fā)學生討論，改變傳統(tǒng)德育課程呆板無趣的印象。

例如，我們在對學生進行日常禮儀德育的過程中，應該改變傳統(tǒng)的德育模式，以一段短小的微課視頻作為課程的導入，用視頻吸引學生的注意力，在播放結(jié)束后，提出問題讓學生自由討論自己認為哪些行為是正確的禮儀習慣，哪些是不好的行為，通過引導學生自發(fā)的思考達成德育的滲透。我們還可以鼓勵學生利用信息技術(shù)自己錄制場景模擬小視頻，記錄日常生活，將德育與實際生活相結(jié)合，讓學生意識到德育與自己的生活密不可分，在潛移默化中將德育的內(nèi)容體現(xiàn)在行動中[2]。

（三）利用信息技術(shù)開展德育網(wǎng)絡宣傳

小學德育不僅僅局限在德育課堂上，良好的行為習慣、健康人格的塑造，是在日常的點點滴滴中建立起來的，良好的德育，能夠讓學生受益終身。德育可以運用新的宣傳渠道，例如微博、微信等學生喜歡的方式，讓學生接觸到積極健康向上的德育內(nèi)容，形成正向引導，為學生構(gòu)建健康的校園文化和網(wǎng)絡環(huán)境。

（四）利用信息技術(shù)建立學校與家長之間的平臺

在過去信息技術(shù)還不發(fā)達的時候，學校與家長之間的溝通相對比較薄弱，家長對學生在校的情況掌握得并不全面。現(xiàn)在利用便捷的信息技術(shù)，我們可以在學校和家庭之間建立緊密聯(lián)系，加強對學生的德育情況的溝通，關(guān)注學生的德育發(fā)展。通過微信群等溝通渠道，教師與家長之間的溝通成本迅速下降，可以保證家長對學生的情況進行迅速了解，并能及時實現(xiàn)學校與家庭德育的同步與配合，對小學生的成長有著極大的幫助[3]。

綜上所述，在小學德育中應用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學改革，為德育提供了豐富的教學資源和創(chuàng)新的德育手段，可以實現(xiàn)德育與現(xiàn)實生活的緊密銜接，加強家長與學校之間的溝通與協(xié)作，為學生營造一個全面的輕松活潑的德育氛圍，使其形成健康的人格和良好的行為習慣，幫助學生健康成長。

參考文獻：

[1]蘇素芬.探討信息技術(shù)在小學德育教育中的應用[J].時代德育，2018（2）：164.

[2]蘇梅蓮.小學德育工作與信息技術(shù)的整合策略[J].中小學電教（下半月），2018（5）：7.

[3]林少鋒.淺談信息技術(shù)在小學德育教學中的應用策略[J]. 新課程（上），2017（4）.

編輯 馮志強