探究式教學在高中有機化學部分的合理應用探析

張愛萍

摘 要：以高中有機化學部分的教學為例，從構建探究式高中化學課堂教學、突出高中有機化學實驗的探究性、推動高中學生的自主探究學習三個方面，探討探究式教學在高中有機化學部分的合理應用及其效果和應用方法。

關鍵詞：探究式教學；高中化學；有機化學；合理應用

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0092-01

有機化學是高中化學知識中至關重要的一個部分，它的知識量占據整個高中化學知識量的四分之一左右。由此可見，高中有機化學的教學至關重要。探究式教學法在高中有機化學部分的合理應用，能夠有效地激發高中生對有機化學的學習興趣，提高高中生的化學學習效率。

一、構建探究式高中化學課堂教學

探究性是高中化學知識教學的核心特點之一，有機化學部分亦是如此。高中化學教師要利用探究式教學方法來輔助高中有機化學的教學，借助探究性教學方法來有效地構建高中化學教學模式。化學課堂是高中學生學習化學知識，掌握化學學習能力和探究能力的重要平臺之一，高中學生大部分的化學知識都是從化學課堂聽課當中學習得來的。因此，高中化學教師要想有效地突出化學教學的探究性，構建探究式的高中化學教學模式，應當先從高中化學課堂的探究性教學模式構建入手。高中化學教師可以采取以下幾種教學方法，來構建高中化學課堂教學模式。第一，利用課堂探究小題目來幫助構建。高中化學教師可以采用在課堂理論知識教學中穿插有趣的探究性小題目的方法，這既可以起到活躍課堂學習氣氛的效果，同時還能有效地提高高中生的學習主動性，讓高中生能夠通過自行動腦、自主學習的方式，有效地開展有機化學課堂探究學習。第二，利用探究性有機化學小實驗來構建。高中化學教師可以根據高中化學書本中的有機化學知識點，合理設計有機化學探究性小實驗，讓高中生通過自主進行化學探究的方式，獲得化學實驗題的最終答案，從而有效地培養和提高高中學生的有機化學探究能力。

二、突出高中有機化學實驗的探究性

化學實驗是高中化學教學中至關重要的教學組成部分，它是鍛煉高中學生化學實際應用能力的關鍵所在，而探究式教學法在高中有機化學教學中的應用，能夠幫助高中化學教師將有機化學實驗的教學作用充分發揮出來。因此，高中化學教師應當積極利用探究式教學法來輔助高中有機化學實驗的教學設計，突出強調高中有機化學實驗的探究性，從而有效地培養高中學生化學探究能力。高中化學教師可以根據高中化學書本中的有機化學知識點來設置探究性化學實驗題，然后讓高中學生提出假設，通過自主進行化學實驗的方式探究有機化學實驗題的最終答案，從而有效地培養高中學生的化學探究能力。比如，高中化學教師可以根據蘇教版高中一年級化學教科書下冊中“乙醇”這一知識點，合理設計一個實驗探究題：“乙醇與鈉能否產生化學反應？如果能，反應生成物又是什么？”同時讓學生準備實驗器材：一瓶100ml的無水乙醇，50g鈉元素，一個反應燒杯等，實驗器材準備好之后開始實驗。化學教師可以指引高中學生通過改變不同實驗條件的方式，有效地探究出乙醇與鈉能夠產生反應，并且不同濃度的反應條件所產生的反應效率也不同。通過這種探究驗證的實驗方法，高中學生在自主探究驗證相關有機化學知識點的同時，還能夠加深其對于該有機化學知識點的理解與掌握。

三、推動高中學生的自主探究學習

探究式教學方法在高中有機化學教學中的應用，根本目的是為了有效地鍛煉高中學生的自主學習能力和自主探究能力，使其能夠在面對新的、生疏的有機化學知識時，能夠憑借自己的力量有效地進行深入探究，并最終獲得正確的答案。因此，高中化學教師要想有效地利用探究式教學方法來輔助高中有機化學教學，關鍵還在于推動學生自主探究學習。只有緊緊圍繞高中學生自主探究學習這一中心進行探究式教學模式的構建和教學開展，高中化學教師才能夠有效地構建正確的高中化學探究性教學模式。因此，高中化學教師必須大力推動高中學生的自主探究學習開展。比如，高中化學教師可以通過開展探究性有機化學競賽的方法，有效地推動高中學生的自主探究學習，激發高中學生的自主探究學習興趣。競賽類活動是最能夠體現高中學生的自主學習能力、鍛煉高中學生的自主探究能力的方法。因此，高中化學教師應當積極利用化學競賽來鍛煉高中學生的自主學習能力，讓高中學生通過化學競賽的方式，開動自己的腦筋，通過自主思考的方式，探究化學競賽的最終答案，從而有效地提高自身的化學自主探究能力。

四、結束語

綜上所述，探究式教學方法在高中有機化學部分教學中的合理應用，能夠有效地從高中學生的學習心理入手，激發高中學生對于有機化學的學習興趣，提高高中學生的化學學習效率，并且合理地優化高中有機化學的教學結構。因此，高中化學教師應當積極應用探究式教學方法來輔助有機化學的教學，從而有效地提升高中化學有機化學部分的教學質量和水平。

參考文獻：

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