唱歌教學中幾點常見問題

王藹玲

摘 要我是一名普普通通的農村音樂教師，在鄉村學校任教近20年，常年堅持在一線上課，課余還組織了小小的合唱團。在上課時，發現學生會有這樣那樣的一些小問題，現在針對此類問題，跟眾多的老師們進行討論。

【關鍵詞】唱歌；教學；常見問題

1 大聲喊唱

一般情況下，中小學生對唱歌的興趣是很濃的，唱歌時聲音很大，自我感覺很投入，直至唱的面紅耳赤、聲嘶力竭，尤其是排練合唱的時候，同學們總是認為聲音越大越好，這是不是很好的現象呢？否。因為中學生和小學高年級學生一般正處于青春發育期，（9---15歲）男生的嗓音會從稚嫩的童聲轉變為粗壯低沉的成人嗓音，這就是所謂的“變聲期”。變聲期內聲帶會發生腫脹、充血現象，所在要特別注意保護好嗓子，以免引起嗓音長期沙啞。尤其是排練合唱是更要注重聲音的統一，在自己唱的同事還要傾聽別人的聲音，要注意聲音的融合，畢竟和諧的聲音才是美得聲音。

變聲期不使勁喊叫、唱歌，唱歌要有節制；唱歌、大聲講話后不要馬上喝冷飲，應渴溫開水。注意適當休息，加強體育鍛煉，預防感冒。少吃有刺激性的食物如辣椒、大蒜、油炸食品等。要禁煙、酒。

女生月經期間，會出現生理性的聲帶充血，應該特別注意保護嗓子。因此，在給中小學生上音樂課時，根據學生的生理特點，應該讓他們盡量學會用輕聲演唱歌曲，讓其輕聲唱歌還有一個比較重要的作用，就是能夠比較充分抒發歌曲的感情，如同學們在齊唱歌曲《西風的話》時，大聲喊唱就破壞了整個歌曲的意境及歌曲所要表達的情感。而輕聲齊唱則表現了深邃悠遠、余味無窮的意境，令聽者感覺整首歌曲含蓄深邃、情景交融，曲調婉轉、典雅，抒情柔美，富有詩意。我在訓練學生唱歌的時候，首先進行“wu”的發聲練習，這是一個含蓄的吐字發聲練習，糾正口型和發聲位置，目的就是防止大聲喊唱。

2 吐字發聲

語言是歌唱的基礎與核心。歌唱的基本功體現在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生的歌聲純、清、遠、美，就必須在咬字、吐字上下功夫。而我們山東淄博方言在吐字發音上，說話特別扁發聲位置特別低，比如：人（ren）讀成（len），聽起來特別梗、硬，感覺特別“土氣”。如果用方言唱歌，可想而知，是一個多么可笑的聲音！為了解決這些問題，我經常讓同學們在唱歌前用普通話朗讀歌詞，把歌詞讀給其他人聽，讓同學們感受吐字發音的的正誤，通過給別人糾錯，可以有效地自我糾正。在進行咬字吐字練習，注意字頭、字腹和字尾，字尾可以不發聲，學生之間互相朗讀歌詞，有利于發現問題，解決問題，從而避免學生唱歌時咬字吐字不清楚，字音走樣的毛病，以保持原來字音的準確清楚。

3 呼吸

在唱歌中，呼吸是非常重要的，呼吸是歌唱的動力源泉，是聲音的支撐。這個呼吸和我們平時所說的呼吸是否一樣呢？情況有所不同。歌唱者要有意識地去吸氣，并保持把所吸入的氣息分配在要發出的一定數量的聲音上，而每個音都有它特定的高度、長度、強度。唱一首歌曲時，歌唱者只能在休止的時候和歌詞、樂句等表情允許的情況下，才可以進行換氣。總之，是有意識、有準備、有計劃的進行呼吸。我們唱歌平時呼吸一般是淺的呼吸，用肺部呼吸，而唱歌時要運用深得呼吸，即胸腹式聯合呼吸。在給同學們講呼吸的時候，同學們一般都體會不到，我撓他們的給胳肢窩，這時候他們會哈哈大笑，我告訴同學們讓他們找這個哈哈大笑的呼吸，他們就有了較深刻的體會。我還讓他們聞鮮花，讓他們找深呼吸的感覺，通過形象直觀的體驗，他們知道了深呼吸，并在合唱訓練中逐步運用深呼吸。

歌唱需要氣息，那是不是氣吸得越多越好呢？不，如果吸氣過多過滿，唱起歌來會覺得憋得難受，造成肌肉僵持，也就是說氣息吸得過多，會影響歌唱的正常進行。那么，吸入多少氣息才算合適呢？這是一個無法用數字來回答的問題，它只有通過歌唱者的感覺來“計算”。應該說，歌唱呼吸是一個興奮而又放松的循環過程。吸氣時，保持一種積極、放松的狀態，積極是指興奮向上，放松是指嘆氣向下的感覺。這種積極、放松的狀態，要有正確的歌唱姿勢：適度抬起胸部，兩肩松垂、頸部放松、兩眼平視有神、面帶微笑。

4 音準不準

我認為“音準”的含義應當包括：1）音高準確；2）節奏準確；3）讀譜準確；4）填詞準確。 在這方面的訓練中，我的經驗就是：每次上課都要進行音階練習，通過音階練習，來訓練同學們的音準；找一些短小、好聽的音樂主題作為識譜練習；把2/4、3/4、4/4、3/8等拍子的強弱規律，給同學們講解明白；教師在范唱的時候要準確；要讓學生學會劃拍，遇到時值特別長或切分音時，要劃拍才能唱準確。如歌曲《踏雪尋梅》11 i—|i 01 35|i 76 36 |，這三拍的高音i，就要劃拍才能唱準確。將前十六、后十六、附點節奏和切分音節奏，進行重點練習，切實掌握節奏規律，才能做到節奏準確。并且在學習歌曲或識譜的過程中，始終強調讓學生劃拍，讓節拍始終貫穿整個教學過程。

這是我在唱歌教學中的一點心得，其實在學習唱歌的過程中還有很多的細節需要改進，都是在教學中發現問題及時的改正問題。在這里如有不當，請指正。

作者單位

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