大學生漢語言能力的現(xiàn)狀與對策研究

摘 要漢語是我們的母語。近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，電子計算機和網(wǎng)絡的普及率越來越高，大學生的漢語言水平以及能力也難以提高，甚至出現(xiàn)了令人擔憂的漢語言學習的困境。目前，我國大學生的漢語言能力的現(xiàn)狀不容樂觀。文本從現(xiàn)代大學生的漢語言學習問題入手，實事求是地分析我國大學生學習漢語言的現(xiàn)狀，并且有針對性地探討我國大學院校規(guī)范使用漢語言以及推廣漢語言學習的情況。最終對我國大學生學習和使用漢語言的問題提出了相關的應對措施。

【關鍵詞】漢語言學習；大學生；現(xiàn)狀；對策

1 前言

就近幾十年的高等教育發(fā)展狀況而言，高等院校對漢語言教學的重視程度不夠，由于我國的開放程度越來越高，學校在漢語教學方面的重視和投入力度反而不如英語教學。英語對漢語的沖擊已經(jīng)成為很多教育工作者擔憂的重要問題。同時，由于學校和社會有意無意的引導，學生對漢語言學習的興趣也大大降低，學習英語的人遠遠多于學習漢語的人。在很多大學，有很多專業(yè)，沒有設置專門的漢語課程，而全國的高校基本都將英語課程設置為必修課程。這就導致學生對漢語言學習的熱情大大減弱，大學生的漢語言能力受到了一定程度的影響。甚至出現(xiàn)了所謂的“漢語危機”。

2 大學生學習漢語言的困境

2.1 忽略母語學習，重視外語學習。

全球化的環(huán)境對大學文化的發(fā)展產(chǎn)生巨大的沖擊。這最直接的體現(xiàn)就在于英語對漢語的沖擊。我國的高等院校越來越重視與國際接軌，對英語課程的投入力度和重視程度越來越高，學生的英語成績甚至關系到學業(yè)，直接決定學生能否畢業(yè)。相反，漢語言教育就十分蕭條，很多學校甚至沒有漢語言專業(yè)，甚至沒有甚至專業(yè)的眼語言課程。在大學學習過程中，學生花費在英語上的時間占據(jù)了大量大學學習時間，而漢語學習卻很少有人重視。因為很多人包括學校的一些組織者也認為漢語作為我們天天使用的語言，沒有必要再深入學習。整個學校和社會都充斥著這樣的偏見，這就導致學校不重視漢語教育，學生也不關心漢語學習。現(xiàn)代大學生的漢語言能力大大退化，人們使用漢語言的頻率越來越少，這些問題都值得做一些分析和探討。

由于學校和學生都重視外語學習，忽視漢語言學習，大學生的漢語言能力已經(jīng)急劇下降。比如，很多大學生都有一個普遍的問題，就是英語學習非常好，專業(yè)的英語等級考試都取得不錯的成績，英語寫作能力也非常高超，但是當他們用漢語寫作時，卻體現(xiàn)出他們漢語言能力的欠缺。很多大學生連寫一個請假條都不會，有的大學生用漢語寫作業(yè)經(jīng)常犯一些低級錯誤。簡單的字詞也寫錯，語句不通的現(xiàn)象比比皆是。某大學的一位教授訴苦到：“我負責的學生論文的主要精力都用在了檢查基本字詞、語言表達這方面。”

2.2 大學生漢語言學能力普遍較低

據(jù)報道，前幾年我國舉辦了漢語文字大賽，而令人沮喪的是外國留學生竟然擊敗了復旦大學的中國大學生。諸如此類的報道層出不窮。我國大學生已經(jīng)陷入了漢語學習困境，他們從小受到的教育就讓他們形成了一種錯誤的觀念，那就就漢語是我們天天使用的語言，漢語沒有必要深入學習，漢語學習不重要。這些觀念導致現(xiàn)代大學生的漢語言能力普遍較低。在信息化和現(xiàn)代化的大背景下，大學生的學習理念已經(jīng)發(fā)生轉變，掌握信息技術，學習計算機，學習英語是大學生的標配。如果哪個大學生沒有通過英語四六級考試，難么他就會被同學和老師嘲笑或者指責。如果哪個大學生沒有掌握基本的計算機技術，那么他就會被人看作是“文盲”。但是，如果哪個大學生不知道“吳牛喘月”的意思，不會讀“呱呱墜地”，他卻能夠得到同學的理解。因為這些詞我們不經(jīng)常用呀，很少接觸過呀。這些怪異的現(xiàn)象其實指向的是大學生的漢語言能力。大學生是社會的未來，是國家發(fā)展的重要力量。如果他們的漢語言能力都集體下降，漢語言水平都不如外國人，那么漢語的發(fā)展空間勢必會大大壓縮，漢語言的傳承必然會出現(xiàn)困境。

3 提高大學生漢語言能力的措施

3.1 重視漢語教學，設置專門的漢語課程。

目前全世界學習系統(tǒng)地漢語的人數(shù)達到三千萬左右；在世界上所有國家中，有100多個國家有專門學習漢語的機構；而全世界開設漢語言課程的大學達到2000所。與此形成巨大的反差的是，而我國的很多大學卻沒有專門的漢語教育課程。我國的大學要認清大學生漢語言能力的現(xiàn)狀，重視漢語言的學習。在課程設置上，要加大漢語教育的力度，每個學校都要開設專門的漢語課程，包括漢語文學教育、漢語文學專業(yè)教育。在高等教育培養(yǎng)目標的設置上，要把漢語言能力的培養(yǎng)作為重要的目標。大學對提高學生漢語言能力具有不可推卸的責任。因此，在提高大學生漢語能力方面，學校要從基礎入手。比如，建立專門的漢語言教學小組，每周開設一定課時的漢語課程，讓學生深入學習漢語，感受漢語言的博大精深。這樣學生才能真正重視漢語，產(chǎn)生學習漢語的興趣，同時也能學習更多的漢語言技能，規(guī)范漢語言的使用。

3.2 積極組織漢語言學習交流活動

大學生作為社會人才的中堅力量，有必要學好漢語，用好漢語，自覺培養(yǎng)漢語言能力。大學院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所。要想提高大學生的漢語言能力，在教育中就要體現(xiàn)對漢語言教學的重視，在教學行為上要引導學生積極參與漢語學習交流活動。在學校學習過程中，學校要鼓勵學生積極組織漢語言學習交流活動，就像很多學校有英語角一樣，提高大學生的漢語言能力也可以組織漢語角、普通話推廣交流會等活動。這不僅是讓學生能夠有更多機會學習漢語，更重要的是引導學生重視漢語學習，主動提高漢語言能力。

4 小結

語言是人類交流的重要工具，也是人類文明進步的重要創(chuàng)舉。漢語是漢族乃至整個中華民族共同的文明財富。漢語見證了中華數(shù)千年文明的發(fā)展足跡，也是中華民族生生不息，共度難關以及凝聚力增強的文化因素。作為當代大學生，更有責任認清漢語言的重要性，認識到漢語學習的緊迫性。漢語作為一門歷史悠久而又充滿生機活力的語言，需要每一個人去學習、運用、愛護。隨著時代的發(fā)展越來越迅速，漢語也需要不斷進行自我更新，不斷豐富內(nèi)容，順應時代發(fā)展的潮流。因此，大學生更有責任和使命學好漢語，用好漢語，將漢語的精華發(fā)揚光大，不斷為漢語注入新的血液。

參考文獻

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作者簡介

劉靜（1981-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市。本科學歷。現(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術學院教師，中級職稱。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術學院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035