從愛開始 用心陪伴

從愛開始 用心陪伴

兒童心理學認為，年齡是心理發展的時間維度，不同的年齡階段的典型心理特征是不一樣的。我們抓住特定時期兒童心理發展的典型特征，在兒童生理發展的同時，用銜接課程助力兒童的經驗增長，從而幫助兒童順利完成關鍵期的任務，步入新的成長階段。

步入小學是孩子一生中第一次進入正規的學習環境之中，進入中學開啟了將面臨生涯規劃的序幕。這兩個重大的轉折恰逢兒童心理發展的關鍵期。抓住關鍵期開展的教育活動是事半功倍的。因此，我們關照學生作為自然人的成長周期、關照學生作為學習者的成長需要、關照學生作為社會人的成長轉型，著眼孩子的未來發展，在兩個時間節點的銜接課程構建中，用心陪伴兒童的成長，具體又分為始業課程和畢業課程。

始業課程

始業，即開始學業。當兒童進入小學后，新的學習環境、新的人際環境、新的規則要求，都會讓這個新開始成為新的挑戰。學齡兒童的心理發展認知特征處于由“自我中心化”向“去自我中心”過渡，由“表象系統”向“形象思維”過渡，在人際關系上，是以“家庭”“父母”為主要關系，從情感、日常生活，都非常依賴父母的陪伴。我們以此為核心，以規范、習慣為抓手，構建始業課程。

第一課 幼小銜接

時間：幼兒園大班期間

地點：市區各幼兒園

解讀：幼小銜接不僅是孩子的銜接，更是家長和老師的銜接；不僅是知識上的銜接，更是心理、能力、習慣上的銜接；不僅是短期的突擊銜接，更是長期系統的銜接。

授課方式：家庭教育沙龍、專題講座、兒童適應性游戲

第二課 雙生入學

時間：八月底

地點：實小雅園

解讀：2016年9月，實驗小學通過以成都市實驗小學公眾號向全體2016級家長和孩子發出“雙生入學通知書”。孩子入學成為實小新生，孩子的家長也同時成為了成都市實驗小學家長發展學校的學習者。從自然家長到合格家長再到雅園的和雅家長，家長們和孩子一樣，需要學習、配合、改變與提升。“雙生”是實小主導家校共育，強化“家長意識”，明確家長的學習者身份，引導家長成長的探索與嘗試。

授課方式：“帶著爸媽上小學”系列親子體驗活動

第三課 入學課程

時間：雙生入學之后，9月1日開學之前

地點：互聯網

解讀：成為小學生，需要做哪些準備？針對學齡兒童認知水平，我們邀請二年級的學長們向即將入學的學弟學妹做入學準備的講解示范，制作成《新生入學微課》，充分利用“互聯網+”的優勢，向新生家長推送，填補了新生開學前幾天的真空期。家長們將《新生入學微課》稱之為“入學寶典”。線上課程的推出讓親子通過一起準備學具收拾書桌等解除入學前的焦慮，使兒童向往入學，也讓學校與家庭通過信息技術很好的嫁接起來。

授課方式：線上微課、親子共學

第四課 開學典禮

時間：開學第一天

地點：實小雅園

解讀：每個學年的開學典禮也是新生的入學典禮。全校師生共同迎接新生、向新生贈送特別的禮物。我們希望通過這種形式讓一年級新生感受到：雅園張開雙臂歡迎自己，讓新生對小學的向往能夠成為他適應新環境的動力。2016年的新生入學典禮上，新生家長也以學員的身份進行了宣誓，在傳承傳統與學習身邊榜樣中，在《少年中國說》的有力誦讀中，讓家長們重回校園，用最強烈的“儀式感”帶著家長重新做回學生，與孩子共同成長。

授課方式：儀式感極強的開學典禮

第五課 有愛課程

時間：開學第一周

地點：實小雅園、互聯網

解讀：孩子入學第一周我們專門為親子設置了如何處理分離焦慮及養成學習習慣規范行為的“有愛課程”。我們用有愛的故事開啟兒童在學校的第一周的學習生活——家長和孩子一起品讀繪本，一起制作手印，讓兒童感受到愛的延伸和陪伴，從而接受與父母分離，引導學齡兒童慢慢愛上雅園，愛上學習，愛玩耍、愛文雅。

授課方式：兒童課堂學習、家長在線共學、課外親子活動

第六課 新生入隊

時間：10月

地點：實小雅園、互聯網

解讀：在“智慧隊建”的引領下，我們以O2O的創新活動方式，在一年級新生中普及少先隊知識，激發新生對少先隊的向往，樹立目標、規范行為，促使兒童在更短的時間內養成好的行為習慣。在新生入隊儀式結束后，家長與新隊員參加了在外場館進行的雙生主題教育活動。

授課方式：“智慧隊建”O2O學習方式，校內儀式與外場館學習相結合

畢業課程

在中國的成人禮中，無論冠禮還是笄禮，均有從穿衣打扮到醴酒禮樂的講究，以示告別孩童時代、邁向成人。在歐洲國家的成人禮中，成年舞會則是少年們走向社會的第一步。

小學畢業，離成人尚早，卻已一腳邁進躍動的青春期。孩子從“好孩子”定向階段進入了面臨新的社會要求和社會沖突時期，孩子的自我意識和獨立意識增強，生理、心理發生巨變，開始出現了反抗與反叛。基于“為成長奠基，為未來準備”的培養目標，我們計劃用畢業課程幫助孩子適應從自然人到社會人的逐漸轉變，重新認識自我，尋找生活榜樣，擁有人生的夢想，進入人生的新階段。

第一課 送你一堂課

時間：六年級下學期

地點：校內、市區外場館

解讀：從自然人到社會人，新的社會要求讓兒童意識到：世界并不是以自我為中心，不僅要適應社會對自己的要求，還要慢慢學會與更多的人交往、學會擔當。因此，我們從“有禮”“有節”“有味”“有義”四個不同的方面，培養六年級學生社交禮儀，緩解邁入青春期后高漲的本能沖動，提升生活品位，強化自我勇氣與團隊協作的精神。

授課方式：在線搶課、私人訂制，校內學習與外場館體驗相結合

第二課 行走課程

時間：六年級下學期

地點：市內各優質中學

解讀：六年級學生將通過半日游學的體驗，初步了解優質初中的學校文化，感受初中日常學習生活的特點及名校校本課程的魅力。

授課方式：私人訂制、外場館體驗

第三課 畢業典禮

時間：在小學的最后一天

地點：實小雅園

解讀：畢業典禮既是一個句號，也是一串省略號。學生自主設計畢業典禮。用一次儀式，為孩子的小學六年劃上句號：這里面有不舍、有感恩、有離別。用一次儀式，為孩子的未來做展望：這里面飽含母校對畢業生的希望和囑托。

授課方式：自主設計、全員參與、注重儀式感。

【始業課程研發團隊：賀蓓（執筆） 何國強 付濤 劉亞薇 孔睿 唐藝華 黃天舟 張尹】

鏈接：

【智慧隊建·O2O】少先隊工作不僅僅停留在陣地建設與宣傳上，還要倡導建設學習型的大隊、中隊、小隊，讓少先隊組織永遠充滿活力。我們在“智慧隊建”的過程中，嘗試用“O2O”即“Online To Offline”的方式，在即將加入少先隊的一年級新生中開展少先隊知識的自主學習、在線互動，也帶動其他少先隊員們溫故而知新。

鏈接 帶著爸媽上小學

當父母把孩子交到學校的那一刻，也開始了與孩子共同學習與成長的旅程。正確的家庭教育指導將有助于家長樹立正確的親子觀與育人觀，家校協作給學生一個美好的童年與未來。

區別于傳統入學通知書領取的方式，新生和家長將全程參與學校設計的DIY親子活動。這充分體現了學校“在活動中體驗，在體驗中成長”的教育理念。新生和家長在一系列的任務驅動中、在活動中，展示最重要的日子里最快樂的“我們”，并共同品讀學校的文化意韻，定格最珍貴的新生入學影像。

STEP1：“入學通知書——我是唯一”。

在注冊登記后，家長與孩子分別領到屬于自己的入學通知書，并各自現場書寫自己的名字，來加深孩子入學的第一體驗，通過自己的筆跡保留最美好與唯一的一份入學通知書。

STEP 2：“創意親子照——我最期待”。

翻開入學通知書，手繪的成都市實驗小學即雅園的地圖，為新生與家長共同開啟一段學校文化尋訪之旅。新生和家長按圖索驥，認識學校各個功能區，并能在重點區域通過掃描二維碼，就能夠閱讀、聆聽到成都市實驗小學的文化解讀，幫助新生、家長知道這一方教育的共同信念與追求，盡快融入雅園。在這個文化解讀中，實驗小學以兒童為本，盡量以淺顯的語言介紹對孩子們來說很重要、有意思的校園區域，并邀請學長們用語音的形式為學弟學妹打開了解、認識雅園的門。在此基礎上，孩子和家長進行創意親子照，定格一個個歡樂的時光，并通過微信朋友圈、微博或者群分享的方式再次提升他們作為一名新生的喜悅與幸福，加深成為實小學子的認同感與自豪感。

STEP3：“雅園全家福——我最珍貴”。

小學入學對孩子來說是一段最為珍貴的記憶，因此儀式感能給他帶來最固化的印記。學校用有趣的即時成像技術定格每個孩子與家長的小學第一天，并讓他們鄭重地粘貼在屬于自己的入學通知書上，完成第一天的新生DIY。這樣一來，入學通知書就不僅僅是一份通知，也是值得孩子、家長永遠珍藏的記憶。

STEP4：“網絡家校通——我是新生”。

活動結束回家后，關注成都市實驗小學微信公眾號，并下載安裝成都市實驗小學APP，以便進入新生入學接下來的課程學習。

這一天學校是開放的、自主的、創意的、現代的，或許很多家長孩子一時不能理解學校的用心，但在體驗過程中孩子表現出的自然與自由，父母眼神中的欣喜與欣慰是我們最想要獲得的，也是未來我們想讓孩子習得的。“拍立得”定格的自創照片讓入學通知書成為了世上的唯一！

“魔法親親”有魔力

到了該上小學的年紀，爸爸媽媽有各種焦慮：能不能適應小學的學習？能不能遇到他喜歡的老師？在陌生的環境能適應得好嗎？沒有了原來幼兒園的好朋友和新同學能相處好嗎？第一天，有的孩子在教室門口拉著爸媽不讓離開；有的在放學回家后，偷偷地告訴家長：“媽媽，看著你離開學校，我都要哭了。”

針對這樣的情況，我們在課堂上給孩子講了《魔法親親》的故事，以此增強對學生適應性的指導，強化家校的互動與共育。當天，家長們可以在線聽到這個故事，和自己的孩子一起通過故事里小浣熊的經歷去感受愛的陪伴，學會分離。

老師請孩子們把故事帶回家，晚上和爸爸媽媽一起完成魔法手模。家長這樣告訴孩子：“如果在學校里想爸爸媽媽了，就看看爸爸媽媽的手模，就會感覺我們在你身邊一樣。”

接下來的這幾天，孩子會愉快地去上學，會興高采烈地告訴家長：

“媽媽，有了魔法親親，我不害怕上學了！”

“爸爸，小學比幼兒園有趣。”

“媽媽，學校的老師和魔法親親的媽媽的手一樣溫柔。”

“爸爸，我喜歡上小學！”

這些喜人的變化，讓家長收獲了意想不到的欣喜，沒有想到孩子的求學生涯可以在如此愉快的氛圍中啟航……

有家長這樣給老師寫道：

“感激《魔法親親》的‘魔力’，感激優秀有愛的老師給予的創新教育。在這急功近利的社會中，老師用那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，浸潤著一天天長大的孩子，看著孩子順其自然地銜接、享受學習的過程，感謝老師用一個個愛的故事讓孩子保持著最初的美。”

“愛與學校教育狂歡，給予了我們最初的審美倫理啟蒙。讓步入中年的我們和孩子們一樣，回味小時候時候的味道，心中充滿愛與感激，我想，這才是人生中不包含任何陳質雜味的味道。”