培養(yǎng)初中英語學生自學能力的有效策略研究

占秀娟

【摘 要】在初中階段培養(yǎng)學生英語自學能力是非常重要的，激發(fā)學生對于英語的興趣，使學生從苦學到樂學，使學生能夠將所掌握的英語知識在其未來的人生之路上發(fā)揮更大的作用。同時，也可以大幅度的提升初中英語教學的效果。所以，本文從培養(yǎng)初中學生英語自學能力的角度出發(fā)，探析研究有效策略。期望在培養(yǎng)初中英語學生自學能力的有效策略研究這一課題上貢獻出自己的一份力量。

【關鍵詞】初中英語；自學能力；有效策略

一、培養(yǎng)學生英語自學能力的意義

一方面，學生學習英語需要自學能力，學習英語不能僅僅依靠教師在課堂上的教學，更需要學生在課后的生活中進行學習。這樣，不僅有利于鞏固課堂教學的成果，還有利于幫助學生未來的英語學習。另一方面，自學能力有利于提高學生的實踐能力，英語課程，可以是一門實踐課，其語言的技能是通過學生個人的實踐才能培養(yǎng)和提高的。所以，培養(yǎng)學生的自學能力，就是學生能夠不斷提升自身的英語水平，解決好實踐過程中出現(xiàn)的問題，進而提高自身的實踐能力。此外，自學能力有利于提升學生的素質。在這個英語的影響力已經覆蓋全世界，已成為世界性的“普通話”的時代里，懂英語的人比目皆是，英語已經跟母語不相伯仲了。在初中階段培養(yǎng)好學生的英語自學能力，就能為學生英語素質的提升筑牢基礎，有利于學生素質的提升。

二、培養(yǎng)初中學生英語自學能力的策略

培養(yǎng)初中學生英語自學能力，需要通過一些有效策略的實施來實現(xiàn)。筆者作為一名從事初中英語教學的教師，通過教學實踐，逐漸探索到了一些培養(yǎng)初中學生英語自學能力的策略，這些策略主要在于如下三個方面：

（一）激發(fā)學生的自學意識

要提升學生的自學能力，激發(fā)學生的自學意識是前提。而要激發(fā)學生的自學意識，其一，應將交流與合作模式應用于英語教學中。例如，新目標英語七年級下期教材，Unit 9 How was your weekend？這一單元，就可運用交流與合作模式中的相互合作式合作學習模式來進行教學。在開展教學時，先把班級同學分成若干小組，讓各小組就這一單元的主題展開討論。而后，讓各小組選出代表，總結出本小組的討論結果，向全班同學說明。通過這種方法，可以使學生發(fā)揮各種特點，并且相互幫助，相互學習，進而提升學生的主體性。

（二）將創(chuàng)設表演情境應用于英語教學中

創(chuàng)設表演情境，就是根據(jù)英語教學內容，讓學生去表演教學內容中的角色，將教學內容表演出來。例如，新目標英語七年級上期教材，Unit 9 Do you want to go to movie.這一單元，就可以采用創(chuàng)設表演情境的方法來實施教學。在開展教學時，首先要提前將表演的內容告知學生，并安排學生分組進行表演準備，比如說，可以讓學生自己準備一個小段視頻，來表演大家結伴去看電影這樣一種情境，以此來督促學生自我學習。而后，在教學開展的過程中，教師及時的對學生的表演進行鼓勵，形成班級中學生喜愛自我學習的氛圍。最后，教師再根據(jù)教學內容，進行總結提升，將教學內容中更深層次的知識，傳達給學生。以此，使學生通過在情境中的表演認識到自己在生活中也能夠運用英語來和朋友一起享受歡樂的時光，進而激發(fā)學生學習英語的積極性。

（三）教會學生自學的方法

掌握良好的學習方法，就能使學習取得事半功倍的效果，這是古今中外無數(shù)實例證明了的。所以，要培養(yǎng)學生的自學能力，就必須教會學生有效的自學方法。

要教會學生有效的自學方法，首先，要分析班級學生的特點，因材施教。自學方法的種類很多，對于不同特點的學生，需要采取不同的方法，才能取得更好的效果。因此，教師在教學的過程中，一定要注重觀察、分析學生的特點，同時也要分析不同自學方法的特點，進而達到因材施教的效果。

其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習習慣。對于初中學生，可以培養(yǎng)他們自覺的把每天學到的英語知識進行復習并預習接下來老師要教授的內容。并且，提示他們應該充分的利用好早上的英語學習時間通過大聲的朗讀英語單詞、英語句子、英語文章。總之，只要把英語大聲、標準地讀出來就能夠提高英語的聽說能力，形成一種長期堅持的習慣，這是最重要的。

最后，使學生認識到增強自身英語自學能力的重要性。

當學生充分認識到英語的重要性，體會到學習英語的樂趣，就會認識到增強自身英語自學能力的重要性。而學生認識到增強自身英語自學能力的重要性，就有非常強大的動力促進其主動的提升自身的英語自學能力。

要使學生認識到增強自身英語自學能力的重要性，主要的在于，積極拓寬學生與外國師生的交流渠道。教師在開展英語教學時，應該根據(jù)學校自身的條件，積極主動的尋找能與外國師生交流的機會。一方面，可以邀請一些外國學生到班級中來，和中國學生共同學習。例如，新目標英語七年級上期教材，Unit 8 when is your birthday？這一單元。可以組織中外學生一起上課，共同討論各自的日期。進而，各自討論自己是如何過生日的，這樣的討論非常符合初中學生的當前階段的生理和心理特點。如此，就可以使中外學生之間交流感謝，增進了解。同時，也就可以令班級的學生更加了解外國的情況，激發(fā)其想要更多的要去學習英語，了解外國的意愿，也就使其更深刻的認識到增強自身英語自學能力的重要性。

結束語

在英語教學中，要根據(jù)授課內容靈活的運用交流與合作模式、情境教學模式等方法，以提升學生主動性和激發(fā)學生的自學意識為目的，來進行課程設計，做好教學安排。

【參考文獻】

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[2]杜娟.論培養(yǎng)初中學生英語自學能力的重要性及方法[J].科教文匯，2007（06）