課外科技活動對高校學生創新能力發展的研究

黃　培

（江蘇建筑職業技術學院機電工程學院　徐州　221116）

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課外科技活動對高校學生創新能力發展的研究

黃培

（江蘇建筑職業技術學院機電工程學院徐州221116）

摘要本文詳細論述了課外科技活動和創新能力的內涵與聯系，從培養大學生創新能力闡述了課外科技活動的效用，分析了目前科技活動在培養大學生創新能力方面存在的問題，提出了科技活動在培養大學生創新能力中的具體對策。

關鍵詞高校學生課外科技活動創新能力

一、引言

隨著高等教育的改革發展和素質教育的全面實施，高等院校普遍重視并推動大學生課外科技活動的開展，有力地促進了學風建設和學生科研能力的培養，已經初步呈現出勃勃生機，受到了教育界和社會的普遍關注。從目前情況來看，由于大學生課外科技活動涉及因素比較多，雖然不少高校都出臺了一些管理辦法和激勵措施，但整體上看來比較零散，缺乏系統性、前瞻性和規范性，導致學生參與面較窄、活動層次不高，大學生課外科技活動合力育人的機制尚未形成。如何集中人力、物力和財力，從理念、制度、操作等多個層面整合學校資源，構建科學的大學生課外科技活動體系和運作機制，成為大學生課外科技活動可持續發展面臨的突出難題［1］。課題基于大學的課外科技活動為視角，主要從教學、各種技能大賽、挑戰杯、發明杯等多種教育途徑探討如何開展創新能力、實踐能力的培養模式。

二、課外科技創新活動對大學生創新創業能力培養的重要作用

1、課外科技創新活動是大學生創新創業能力培養的重要途徑

課外科技創新活動作為一種探索性的實踐過程，其最為突出的特征就是“創新”。在參與課外科技創新活動的訓練過程中，教師的指導只起引導作用，學生作為主體，他們有充分展示的空間，他們已經從原先被動接受信息的狀態轉變為在教師的指導下主動探索的學習狀態。大學生課外科技創新活動的有效開展，激發了大學生內在的學習動力與積極性，有利于學生將課本知識和實際問題相結合。學生在各類科技活動實踐中通過親自動手和實踐，發現問題、分析問題、解決問題的能力會大大提高。因此，課外科技創新活動不僅是校園文化的重要組成，也是大學生創新創業能力培養的重要途徑。

2、課外科技創新活動是大學生創新創業能力培養的有形載體

大學生課外科技創新活動的本質是一種創新實踐活動，通過組織引導大學生對科技文化知識的學習、轉化、運用和自主創造，重在培養學生的科技創新意識，形成探索研究的精神，進而提高其創新創業能力。課外科技創新活動的開展為大學生創新創業活動構建了一個新的“平臺”，在這個平臺上，學生從消極的知識接受者轉變為主動的求知者，學生的創新意識、創造能力、綜合素質也在不斷解決問題和積極主動參與活動的過程中得到培養與提高。目前，各高校開展了各種形式多樣、內容豐富的課外科技創新活動，如“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生實踐創新訓練計劃、創新創業計劃大賽、大學生機器人挑戰賽、大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、大學生創新創意創業大賽等［2］。學生組成優勢互補的小組，從校園走向社會，開展具有社會意義的創新創業活動，實現與企業、社會的互動與溝通。課外科技創新活動不僅為學生提供了參與科技創新、探索學習的機會，使學生敢于去實踐與挑戰，很好地培養了學生的創新創業能力和適應社會的能力，為大學生的創新創業活動提供了有形的載體。

三、課外科技創新活動中存在的問題

近年來，課外科技創新活動以其獨特的優勢，已成為高校培養大學生創新創業能力的重要組成部分。同時，也應該看到，我國的大學生課外科技創新活動還存在諸多問題，它們阻礙了大學生課外科技創新活動有效性的進一步發揮。

1、學生缺乏主動參與意識

大學生作為課外科技創新活動的主體，其參與意識的強弱將直接影響課外科技創新活動的有效開展。學校雖然開展了多種活動，如大學生創業計劃大賽、大學生電子商務競賽以及各類創新創意大賽，作為提升大學生創新創業能力和實踐能力的平臺，然而從我們調查的結果來看主動參與的意識卻不夠，在行動上對傳統的教育教學模式“隨波逐流”，沒有充分發揮主體作用，缺乏投身實踐的勇氣和能力［3］。這種知行間的較大反差，極大地阻礙了大學生參加課外科技創新活動的積極性，不利于大學生創新創業能力的提高。

2、學生缺乏時間保證

課外科技創新活動必須有足夠的時間投入，然而目前大學的教學改革仍然滯后，大學生課時較多，尤其是理工科類，學習任務重，加之對學生的考核還是以課程考試成績為主，因此，學生的精力主要放在第一課堂的學習上。

3、組織機構不健全

大學生課外科技創新活動是一項比較復雜的工作，當前這項活動主要由團組織或者學生工作者來組織，缺乏科學的組織和系統的管理，教學、科研及各級組織的協調組織工作機制也不夠完善，在引導、激勵學生進行創新創業，加強學生科技創新活動與社會實踐活動的結合方面都有待完善和提高，這些都導致活動的質量和水平難以提高。

4、缺少指導教師

目前大學生科技創新在全國重點大學和綜合性大學的發展勢頭很好，但在一些普通院校和單科性大學發展仍然很慢，沒有得到學校的足夠重視，學生對科技創新缺乏基本功，找不到切入點，需要有經驗的老師給予指導，而學校沒有相應的政策鼓勵教師輔導大學生參加科技創新活動。

5、缺乏物質支持

由于大學生本身沒有經濟來源，所以學校和其他相關部門應給予經費支持。大學生的知識經驗有限，科技創新活動難免走彎路，造成財物的浪費，各方投入的積極性不大［4］。所以大學生很難在自然科學領域和技術領域有所作為。

四、促進課外科技創新活動對大學生創新創業能力的培養的建議與措施

針對我國目前大學生課外科技活動的開展情況和存在問題，必須高度重視，進行深刻分析，使得大學生課外科技創新活動能更好的開展提升大學生的創造性思維。

1、加大宣傳力度，營造科技創新氛圍

要充分發揮課外科技創新活動對大學生創新創業能力培養的作用，就必須營造濃厚的校園科技創新氛圍，讓課外科技創新活動在學生中廣泛開展。高校可以結合實際情況，在校園內開展科普知識講座、創新創業論壇、科技作品競賽等活動，通過多方位、多渠道的宣傳，引導學生在課外科技活動中尋找自己的興趣點，激發他們的創新熱情。準確定位課外科技創新活動，對于不同年級的學生采用不同的宣傳方式和活動內容，分層次進行。由于低年級大部分學生不具備科技創新能力，可以針對所學專業和興趣開展一些論壇或講座類的課外科技活動；高年級的以及能力較強的低年級學生可以組成團隊小組，開展科技創新活動，在活動中鍛煉自己的創新創業能力［5］。另外，可以通過學生社團或者學校的一些品牌活動，如南通大學每年通過舉辦的科技節，將科技知識傳播于校園，營造出科技氛圍，使學生能積極主動地參與到活動當中。

2、優化課程設置，培養創新創業意識

由于受到傳統文化觀念的影響，目前大學的課程設置以及教學方法過于死板，依然以教師為課堂教學的主導者，學生為接受者，課堂氛圍較沉悶，不利于激發學生學習的動機，而且學生的必修課程任務較重，在一定程度上也限制了學生參加課外科技創新活動的積極性。因此，要培養學生的創新創業意識，學校應優化課程設置，創新教學方法。教師在教學過程中可以運用啟發式、互動式開展教學，適當設置課堂思考題，激發學生的興趣，調動學生主動學習的積極性。還可以改變傳統的考試方式，例如，將實踐報告、科技論文等與課本知識考核相結合作為考核學生的指標，讓考試成為學習的過程。另外，要處理好第一課堂與第二課堂的關系，消除學生參與課外科技創新活動會影響學習的顧慮。例如，南通大學近年來不斷完善第一課堂、豐富第二課堂，陸續開設“創造學———創新人才培養”、“創造教育”、“發明創造學”、KAB、SYB等十余門課程，形成必修課、公選課、網絡課堂、衛星課相融合的學科課程體系，并將課外科技創新活動進行學分制，為課外科技創新活動的有效開展打下堅實的基礎。

3、加強教師指導，提升創新創業能力

學生在課外科技創新活動中遇到的一個較大的困難就是缺乏指導教師，而指導教師是科技創新活動的項目引導人、技術支持者，是課外科技創新活動順利開展的保障，因此加強教師指導，形成穩定的指導教師隊伍，有利于課外科技創新活動的穩固發展和學生創新創業能力的提高。一方面，學校應廣泛實施導師制，培養和選拔一批能力強、有責任心、具有創新精神的教師作為導師，對一些能力突出的優秀學生進行指導，吸納學生參與自己的研究課題，讓他們及早熟悉科技創新環境及過程，培養科研興趣，提高創新創業能力。另一方面，學校相關部門應出臺相關的政策和激勵措施，如根據院系學生人數，核定工作量，設立崗位，聘任負責該工作的專職教師，對項目指導教師的工作進行量化和評比，并納入專業教師考核，以規范和引導專業教師更多關注和指導學生，而不僅僅是依靠專業教師自愿來維持工作。

4、完善機制，加大支持力度

課外科技創新活動的順利開展，涉及多個部門的共同合作。首先，各高校應成立大學生課外科技創新活動領導小組，領導小組由學校各學院領導、團委、科技處、學生處、教務處的人員組成，來負責該項工作的組織與協調。其次，許多課外科技創新活動開展到一半因為資金的短缺而難以進行下去，學校除了加大對專項經費的投入，還應建立課外科技創新活動基地作為長效運行的活動機制，利用社會資源為活動籌措資金。另外，學生從事課外科技創新活動需要進行大量的實驗，因此，一些基本的設備和場地必不可少，學校一方面要健全學生使用相關設備進行課外科技創新活動的管理機制，另一方面應充分挖掘現有資源，提高學校實驗器材和實驗場地的使用效率。

五、結語

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，大學生思維活躍，充滿朝氣，應該成為創新的主體，而課外科技創新活動是提升綜合素質、培養創新能力的重要途徑，讓學生創造性思維得以全面健康的發展，才能使其擁有更強的就業、創業競爭力。

參考文獻

［1］崔彬.大學生科技創新的探索與實踐［J］，繼續教育研究2009.6：6-7

［2］鳳啟龍.大學生課外學術科技創新活動體系建設探析［J］，高等教育研究，2009.3：22-24

［3］宋之帥.探索大學生科技創新能力培養的有效途徑［J］，合肥工業大學學報，2010.10：33-34.

［4］蘇政權，基于“挑戰杯”平臺的大學生創新、實踐能力培養模式的研究［J］，中國藥科大學學報，2006.8：12-13.

［5］王世山，大學生課外科技創新活動的實踐［J］，電氣電子教學學報，2008.7：11.

Study on the Ability of Extracurricular Activities in Science and Technology Innovation to the Development of College Students

Huang Pei
（College of Mechanical and Electrical Engineering，Jiangsu Institute of Architectural Technology Xuzhou 221116）

AbstractThis paper discusses in detail the connotation and connection of extracurricular scientific and technological activities and innovation ability，from the cultivation of College Students' innovation ability on the utility of extracurricular activities in science and technology，analyzes the problems of science and technology activities in cultivating the innovation ability of university students at present，put forward the countermeasures to develop the innovation ability of university students in the science and technology activities.

KeywordsCollege students Extracurricular activities of science and technology Innovation ability

中圖分類號G64

文獻標識碼A

文章編號160513-7276

作者簡介

黃培（1981年～），性別男，江蘇徐州人，2005年畢業于西安科技大學大學機械電子專業，獲碩士學位，講師，現為江蘇建筑職業技術學院教師；主要從事電氣自動化與控制系統的教學與研究。