探討開辟“英語第二課堂”的途徑

章立平

摘 要：形式多樣、積極有效、豐富多彩的“英語第二課堂”和課堂教學緊密聯系，不僅可以幫助學生鞏固和加深理解課堂知識，增加聽、說、讀、寫的機會，還可以開拓學生的知識領域，提高學習英語的興趣，調動學習的主動性和積極性。因此我們應該重視這項工作，積極主動地把英語課外活動開展起來，充分發揮“英語第二課堂”的作用，最大限度地展示“英語第二課堂”的魅力。

關鍵詞：初中英語；英語第二課堂；開辟途徑

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-059-1

一、成立“雙周”俱樂部

以14天（兩個星期）為單位，每逢雙周騰出一節英語課，讓學生交流自己學習英語的體會，其實就是總結自己這段時間的學習情況，復習課堂上所學過的知識。

復習在整個學習活動過程中是一個十分重要的環節。如何上好復習課是老師一直關心的問題。如果復習做得好，效果肯定不錯。但在平時，我們聽到更多的是老師不辭勞苦地在那邊幫學生設計這樣或那樣的復習方案，替學生做好條條框框的復習工作，學生就跟著老師一直轉，不敢也從沒放手讓學生自己來復習。筆者嘗試采用“雙周”俱樂部，充分利用“英語第二課堂”做好復習工作，復習學生這段時間課堂上所學過的知識。在這個俱樂部里，教師是配角和觀眾，而學生是主角和演員。在“英語第二課堂”，學生不僅真正擁有了時間和空間，而且學生的主體地位得到了百分百的體現。學生完全是自主學習，他們想盡辦法回顧自己已學內容，把最精彩的內容獻給同學。

二、成立英語墻報小組

英語墻報一般分兩種——全校性的和全班性的，而全校性的墻報不可能讓大部分的學生參與，主要由英語組來完成，所以這里主要談談全班性的墻報。

全班性的墻報一般比較適用于普通中學，可把全班分成若干組，每組五到十人，在教師的指導下輪流負責編輯出版。稿件除一些優秀的英語作品外，還可選用反映本班英語學習情況的材料。如學生改寫過的課文，學習心得，學期總結等。此外，還可以在墻報上經常刊登一些英語日常生活用語、幽默小故事、課堂用語及部分難記的詞形變化。辦英語墻報要立足于提高學生的學習興趣和鞏固課堂知識，要廣泛發動學生為墻報寫稿，要多多聽取學生意見，以利于改進和提高墻報的質量。當然還可以鼓勵擅長繪畫的學生參與，這樣可以確保英語墻報稿源不斷，圖文并茂，生動活潑，吸引讀者。

三、開展英語游戲活動

假如在讀書時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂嗎？

復習英語知識，單詞是一塊很重要的內容。在復習英語單詞時，我們可以采用“Guessing Game”來完成。Guessing Game符合中學生好奇心強的心理特點，用時短，方式靈活，趣味性強，能充分激發學生的學習興趣，并能使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的活動中來。

例如，牛津英語8A Unit5 “Wild animals”幫助學生了解大熊貓和其它一些野生動物的成長過程、生活習性、飲食習慣以及他們的生存環境等。為了讓學生更好地掌握野生動物的名稱，筆者設計了猜“動物”游戲。例如：

T： The animal is black and white. It looks like a bear. It likes eating bamboo shoots and leaves. What kind of animal is it？

S： Giant panda.

T： The animal lives in very dry places. It can live without drinking water for a long time. What animal is it？

S： A camel.

相信這樣的形式，既能鞏固學過的詞匯，加深對詞匯的理解，又能提高學生的聽力水平，鍛煉學生的思維和反應能力。

四、進行故事表演

表現是人實現發展的途徑，可以說，學生就是在一系列表現的基礎上獲得發展的。讓學生獲得主動表現的機會，他們的學習熱情就會被調動起來。一個單元學完以后，學生肯定有這樣或那樣的收獲。

例如：牛津英語8A Unit5 “Wild Animals”上完以后，老師把學生分成五人或六人一組，讓學生課前進行小組討論，用自己的語言講述“希望”的故事，然后推薦一位優秀選手，代表本組參加班級故事表演賽。每位選手盡情地發揮自己的表演天賦，一邊用英語講述著“希望”的故事，一邊用肢體模仿著“希望”行走、攀爬、吃竹葉時的各種滑稽動作，“英語第二課堂”內不時地發出掌聲、歡呼聲和喝彩聲，引來了其他班級的學生在窗口駐足觀看。

通過這些充滿童趣的表演活動，學生自編自排自演故事，拓展和延伸了外語課堂教學內容，使同學們的語言、身心和思維得到充分的、協調的全面發展。

五、開展社會實踐活動

組織學生進行社會語言交際活動，是開展英語第二課堂的另一種有效形式。社會語言知識廣泛，內容豐富，涵蓋面廣，學生通過交際，不僅能把課堂學到的知識加以運用，還能學到一些課堂上沒有的東西。例如學校可組織大型的“English corner”，在每周的某一固定時間進行全校性的口語交際活動，但純屬自愿。那些愛好英語、擅長英語的學生都可參加，教師也要積極參加。至于討論的話題可自由選擇，可以談學習、生活、情感、理想等等。此時，教師和學生沒有明確的職業界限，大家可以是朋友關系，長輩或晚輩的關系，教師也可在此時請學生給自己提提意見或建議。這樣可以縮短師生之間的距離，融洽師生之間的關系，促進教育教學活動順利的開展。

課外活動是重要的教育教學輔助手段，有利于增長知識，開闊視野。課外活動和課堂教學緊密聯系，相互影響，是優化英語課堂教學的重要組成部分，只要我們能好好利用，“英語第二課堂”一定會給我們展現出迷人的魅力。