淺析計算機職業技能大賽在校企合作模式中的作用

陳琛　祝永健

摘要：近年來各種職業技能大賽在全國各地展開，有力地促進了校企合作模式的發展，提高了學生的技能水平，也加速了校企共建實訓基地以及雙師型師資隊伍的進程。此外，企業的知名度、影響力也得到很大提高，對優秀畢業生的吸引力也得到增強，校企雙方合作共贏的目的也可更容易實現。

關鍵詞：計算機職業技能大賽;校企合作模式;作用

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

前言

計算機職業技能大賽是高等職業教育的重要組成部分，如今已經得到了更多高職院校的重視[1]。他們已經把職業技能大賽視為檢驗教學改革的重要途徑，對大賽的組織、經費的投入等都做了大量探索，并獲得了一定成績，有力地促進了校企合作模式的發展。計算機職業技能大賽也成為了計算機教學的重要組成部分，引導著校企合作模式的發展。

一、定向培養，帶動招生就業

每當畢業季來臨時，我們都會發現很多學生找不到與專業對口的工作，而有的企業也沒有招聘到符合要求的技能型人才。面對這一矛盾，各種職業技能大賽充分發揮了其紐帶作用，把學校、企業有效聯系起來[2]。對于計算機專業來說，有的企業需要這方面的專業人才，而學校在對計算機專業學生進行培養的時候需要根據企業的技術需要來進行，企業、學校之間的需求存在著一定差距，如果將兩者的需求對接，就能實現雙贏。為此，校企合作模式能將企業、學校各自的優勢發揮出來，共同培養出社會需要的人才。其中“訂單式”培養使校企合作模式的重要方式，為了促進計算機專業學生的就業，我校就與相關企業共建了一些特色班級，最終促進我校的招生就業工作。

二、共建實訓基地，提高職業素養

在職業教育教學改革中，“工作過程”的教學理念逐步深入，為此“教、學、做”為一體的新課堂教學模式得到推崇，工作是教師進行教學的導向，項目、任務是動力，“講解示范”、“知識技能”等被融入情境教學中，并對企業的真實情境進行模擬[3]。為了對企業的真實情境進行模擬，就必須進行職業技能大賽、校企共建實訓基地。對于計算機專業的學生來說，通過職業技能大賽，可以了解到自身的專業技能在哪些方面有待提高，教師通過職業技能大賽則能了解到在教學中哪些方面有待加強，這樣將更有助于實現校企合作雙贏的目標。

三、設備共享，互利共贏

如果學生直接到企業去實習，將會獲得更好的效果，學校、企業可以合作，企業提供設備，學校提供生產基地，共創生產性實訓基地，那么企業在生產的過程中，也給學生提供了有效的生產性基地。這種校企合作模式，使雙方在資源上進行了有效的互補、共享，兩者的設備就既具有教學功能，也具有生產功能，同時也得到了有效的利用。學生在這一過程中，親自體驗到了崗位角色，獲得了一定的成就感，提高了自身的學習積極性。對于計算機專業來說，通過計算機職業技能大賽，會對與自身專業知識相關的網絡搭建及應用、工業產品設計、投影制作、圖文混排與電子圖表等知識有更深刻的理解和掌握，從而在生產性實訓基地這一教學模式中會將這些知識運用到實際中。

四、崗位承包，提高職業技能

隨著“工作過程”教學理念在職業教育教學改革中的深入，如果學校將企業的生產流程外包業務進行承包，并外聘企業技術人員進行指導，教師在生產過程中進行管理和技術指導，學生輪班上崗。那么企業就能有效降低生產和人力成本，學校的老師、學生就能得到切實的鍛煉，提高自身的職業技能。計算機職業技能大賽中的具體項目，是根據研究調查從相關企業中獲取的，具有一定的實用性、可操作性，能在一定程度上反映出企業的需求，所以要計算機專業教師要根據計算機職業技能大賽的項目進行認真分析和總結，在計算機教學中對具體內容做出適當的調整、增補等，從而提高學生的計算機專業技能，使學生在承包的崗位中進行有效實踐，實現校企合作模式的最終目標。

五、提高學校的計算機教師隊伍素質

職業院校的教師，大多是本科院校的畢業生或者研究生，他們雖然具有一定的知識儲備，但是缺乏在企業的實踐經驗。職業教育通常也被看做謀生教育，教師是教育教學的主體，其自身的職業水平對學生的職業技能有最直接的影響。當前的職業技能大賽，不僅包括學生組，也有老師組，它的舉辦會使職業學校的老師積極走進企業，擴充自己的實踐經驗，也會促使有的職業學校外聘企業的工程是擔任學校的兼職教師。我院的計算機專業教師通過計算機職業技能大賽，深入分析在專業教學方面的問題，積極進行計算機教學改革，實行項目教學法、情景教學法等多樣化的教學方法，更加重視學生的職業綜合素質培養，對于考試模式、評價模式也進行了相應的改革。而且不斷加強與相關企業的合作，定期選派教師進入企業實踐鍛煉，每位教師在一年中都將有至少一次機會，同時每年都會對教師進行相關的培訓，此外還外聘了一些企業的計算機工程師任教，與專業教師一起對學生進行指導，校企合作模式中的這些積極措施有效的增強了學校計算機教師的職業素質。

校企合作使培養計算機專業人才的基本途徑，為了在職業技能大賽中獲得更好的成績，學生會增強自己的計算機專業技能，為此，那些參加孤傲職業技能大賽的學生職業能力相對較強，也更易于得到企業的青睞。學生的綜合職業能力不僅要通過課堂學習，也要通過一定的實踐鍛煉，所以教師要引導學生積極參與職業技能大賽。在舉辦職業技能大賽的過程中，職業學校常常會邀請企業的專家、領導進行觀摩、評價，在這一過程中，學校和企業也加強了交流，從而有助于促進校企合作的共同目標。

六、結語

計算機職業技能大賽雖然在某種程度上有力的解決了職業院校和企業之間“就業難”、“用工荒”這樣的矛盾，但是由于計算機職業技能大賽以及校企合作模式依然有待完善，所以必須繼續加強校企合作模式的組織管理機制、獎勵機制，并促進技能大賽的競賽標準、規則等更加完善，最終促進計算機職業技能大賽在校企合作模式中的作用的發揮。

參考文獻：

[1]賀紅娟.全國職業技能大賽對校企合作的促進作用[J].科技與企業，2013，06：23-24.

[2]吳煒，張翠霞，卲仁玉.技能大賽促進校企合作模式發展的實踐與思考——以汽車檢測與維修專業為例[J].當代職業教育，2015，01：14-17.

[3]陸鵬.日語職業技能大賽對校企合作人才培養模式的影響[J].天津市財貿管理干部學院學報，2012，01：82-83.

作者簡介：陳 琛，碩士學歷，江蘇省揚州商務高等職業學校信息電子系。

第二作者：祝永健，碩士學歷，江蘇省揚州商務高等職業學校信息電子系。