讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充滿生命力

文/魏付坤

讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充滿生命力

文/魏付坤

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”是經(jīng)過修訂后，于2015年7月31日開始實(shí)施的新課程。2015年9月，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院附屬學(xué)校被確定為“北京市豐臺(tái)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)校”。沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有模板，學(xué)校只有努力探索，只有且行且思。下面，以獲得北京市教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)錄類）一等獎(jiǎng)的跨學(xué)科綜合課“銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，開創(chuàng)未來”為例，談一談學(xué)校的實(shí)踐與思考。

認(rèn)知篇

認(rèn)知主要來自文件《北京市實(shí)施教育部＜義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案＞的課程計(jì)劃（修訂）》（京教基二〔2015〕12號(hào)）。經(jīng)過認(rèn)真研讀和多次討論，學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了較清晰的理解。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家和北京市規(guī)定的必修課，包括學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與原來已有的信息技術(shù)、勞技、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，相關(guān)部門明確要求“各學(xué)科平均應(yīng)有不低于10%的學(xué)時(shí)用于開設(shè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在使學(xué)生通過親身實(shí)踐，綜合培養(yǎng)人文、科學(xué)素養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。由此可知，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性、綜合性、探究性等特征。

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和實(shí)施，要逐步形成學(xué)科內(nèi)綜合以及跨學(xué)科多主題、多層次（知識(shí)類、體驗(yàn)類、動(dòng)手類、探究類等）的系列課程。

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程要充分利用中小學(xué)生社會(huì)大課堂實(shí)踐基地、高校、科研院所、博物館、科技館、展覽館、紀(jì)念館、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)單位資源。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的、實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、提高能力的課程形態(tài)。

實(shí)踐篇

確立課程模式在豐臺(tái)分院教育教學(xué)專家的指導(dǎo)下，學(xué)校教師多次研討，初步確定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的模式——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)＋跨學(xué)科綜合課。即：以年級(jí)為單位，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，圍繞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題，多學(xué)科教師跨科組合，共同為全年級(jí)學(xué)生上一節(jié)歷時(shí)90分鐘（即2節(jié)普通課時(shí)）的學(xué)科整合課。

實(shí)施課程規(guī)劃第一，確定課程主題——成功的前提。與其他課程不一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要自命主題，且一定要認(rèn)真、慎重，結(jié)合資源、參與學(xué)科與教師等情況制定。可以說，課程主題的正確確定是成功的前提。

2015年是中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是近代以來中國抗擊外敵入侵的第一次完全勝利，也為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)，意義極其重大。為此，我國首次在抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日舉行了聲勢(shì)浩大的閱兵，北京市教委也把北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂活動(dòng)安排為參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。

在大型豬場(chǎng)以及散養(yǎng)戶中，仔豬白痢均有發(fā)生，該病是在仔豬哺乳期致病性大腸桿菌引起的腸道傳染病。仔豬白痢病的發(fā)病率以及死亡率較高，同時(shí)也是一種影響生豬養(yǎng)殖效益、導(dǎo)致仔豬成活率低的主要疾病。

如何以這次社會(huì)大活動(dòng)為契機(jī)，使學(xué)生真切地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中日軍的殘暴侵略與中華民族兒女的不屈反抗，繼而深切感悟珍愛和平的重要性，進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的愛國主義情感和國際主義精神，自覺擔(dān)負(fù)起開創(chuàng)中華民族和人類美好未來的使命，這是作為教師應(yīng)該完成的任務(wù)。

為體現(xiàn)課改精神，深化“紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”活動(dòng)，學(xué)校把這次社會(huì)大課堂活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行安排。

第二，制定教學(xué)目標(biāo)——注重“三維”“四基”與學(xué)習(xí)方式的變革。與制定其他學(xué)科教學(xué)目標(biāo)一樣，我們分別從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度制定制定了教學(xué)目標(biāo)。不一樣的是，學(xué)科教學(xué)側(cè)重“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的獲得；綜合實(shí)踐活動(dòng)則側(cè)重“四基”（求知、做事、共處、做人）的獲得和運(yùn)用。

新的課程計(jì)劃在學(xué)習(xí)方式的變化是，更加注重學(xué)生體驗(yàn)、合作、探究和基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式變革，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

通過“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)單”，學(xué)生能夠把學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合，提升重組知識(shí)與認(rèn)識(shí)的能力。

基于以上思考，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

通過“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)方案”，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“四基”，即：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。

通過“跨學(xué)科綜合課”與“制作電子報(bào)”，學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并將獲得的知識(shí)技能在學(xué)科綜合中拓展和加深。

通過“綜合實(shí)踐活動(dòng)”與“跨學(xué)科綜合課”，學(xué)生能夠切身感受到中國軍民的艱苦抗戰(zhàn)，深切感悟中華民族的團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)精神，進(jìn)而感悟“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來”的愛國主義情感。

第三，組織教學(xué)——環(huán)環(huán)相扣、激情昂揚(yáng)的全員參與。

一是制定評(píng)價(jià)量規(guī)——評(píng)價(jià)是靈魂。評(píng)價(jià)量規(guī)的制定應(yīng)該放在第一位，因?yàn)樵u(píng)價(jià)是靈魂，評(píng)價(jià)是導(dǎo)向。評(píng)價(jià)量規(guī)制定得是否科學(xué)，關(guān)系到教師與學(xué)生參與的積極性。又因?yàn)椤熬C合實(shí)踐活動(dòng)課程”是一個(gè)常規(guī)課程，所以，評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)簡單易行，全方位評(píng)價(jià)，既注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還注重對(duì)班級(jí)和年級(jí)的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。最后，還要把制定好的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行宣傳，讓評(píng)價(jià)量規(guī)深入師生思想，并且引起師生特別是班主任的高度重視，從而激發(fā)起學(xué)生為班集體和小組團(tuán)隊(duì)增光添彩的昂揚(yáng)激情。

二是實(shí)地考察——確保科學(xué)可行。前往實(shí)地考察的教師盡量選擇各學(xué)科代表。實(shí)地考察的任務(wù)是：設(shè)定參觀路線，尋找“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)單”的命題點(diǎn)，確保“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案”科學(xué)可行。

三是制定實(shí)施方案——責(zé)任到人的落實(shí)。“實(shí)施方案”要注重“落實(shí)性”，要責(zé)任到人，將工作的責(zé)任落實(shí)到相關(guān)教師。

四是制定任務(wù)單——成功的基礎(chǔ)。高質(zhì)量任務(wù)單的制定是“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”成功的基礎(chǔ)。任務(wù)單的制定應(yīng)體現(xiàn)綜合性、體驗(yàn)性、探究性、開放性。

五是組織參觀——周密高效保質(zhì)量。組織參觀應(yīng)該力爭(zhēng)周密、高效，為此，學(xué)校把“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)單”在活動(dòng)開始前發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生在參觀結(jié)束時(shí)必須上交。由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)方案”的引導(dǎo)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在整個(gè)活動(dòng)過程中均非常認(rèn)真、非常努力，從而保證了活動(dòng)的高效完成。

六是跨學(xué)科綜合——師生共主、成果展示的舞臺(tái)。跨學(xué)科綜合課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，展示實(shí)踐活動(dòng)成果的舞臺(tái)，因此，需要師生共同的精益求精的打磨。要做到：一條線，高融合，生為主、師點(diǎn)撥，厚底蘊(yùn)、方式活。

一條線：即緊扣主線，一脈相通。

高融合：即高度融合，不搞“拼盤”。

生為主、師點(diǎn)撥：即以學(xué)生參與為主，教師適時(shí)輔導(dǎo)點(diǎn)撥，“畫龍點(diǎn)睛”。

厚底蘊(yùn)、活方式：即不論教師還是學(xué)生的展示均應(yīng)有深厚的底蘊(yùn)，不搞“嘩眾取寵下的空洞無物”。形式應(yīng)活潑，最好加入音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科，以吸引學(xué)生的參與，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。

正是“一條線，高融合，生為主、師點(diǎn)撥，厚底蘊(yùn)、方式活”這十八字方針，使學(xué)校的跨學(xué)科綜合課取得了成功，受到了聽課教師的極大好評(píng)。

七是總結(jié)表彰——全方位的激勵(lì)。總結(jié)表彰是依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行的，應(yīng)起到調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生進(jìn)一步踴躍參與的作用，從而促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)發(fā)展。

(作者單位：北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院附屬學(xué)校）