陳自東：課改應該這樣來

文 / 劉　言

陳自東：課改應該這樣來

文 / 劉言

>>校長陳自東與學生在一起

編者按：先秦典籍見證了百家爭鳴、思想碰撞交流的時代，漢賦魏晉駢文書寫了華夏民族的強盛與興衰，唐詩宋詞描繪出一幅幅不朽的盛世篇章，明清小說更是刻畫出市井人物的恩怨情仇……這一切正是得益于中華民族五千年來生生不息的文化積淀。這些傳承下來的文化經典，博大精深，深微隱幽，意味雋永，需要當代中華兒女去傳承與弘揚。北京市昌平區七里渠中心小學校長陳自東認為，“課程改革是推動教育優質發展的重要措施。內涵豐富的課程能夠激發學生的學習主動性和發展潛能，有效地滿足學生的個性化需求，促進孩子的個性化發展。”在這一理念引領下，七里渠中心小學將中華優秀傳統文化注入了課程之中，讓五千年文化的基因滋養孩子，成為他們未來發展的根基與靈魂，為他們的幸福人生鋪路搭橋。七里渠的教育工作者，用他們最質樸卻是最扎實的行動，為我們展現了一幅課程建設的如花美景，令人欣喜，令人感動……

金秋十月，收獲的季節。在這樣一個時節走進北京市昌平區，我們“虔誠”的心情無疑又增加了幾許渴望——在昌平這樣一個歷史底蘊深厚的地方，我們會收獲怎樣的驚喜與感動呢？此行的目的地是昌平區七里渠中心小學。來到這兒，緣于她70余年校史所帶來的時代回響，悠遠滄桑；來到這兒，緣于她扎實有效的辦學行為，成效卓然；來到這兒，緣于她在課程改革方面所綻放的華彩，清新奪目。走進七里渠小學，相信我們定能不虛此行。

北京昌平區七里渠中心小學，地處昌平區沙河鎮境內。學校始建于1945年，下轄中心校、豆各莊、白各莊三所完小，共有教學班24個，在校生645人，是一所中等規模的農村學校。學校始終堅持“一切為了每一個孩子的幸福成長”的辦學理念，開展了篆刻、創想畫、剪紙、電聲樂隊、管樂隊、合唱、舞蹈、小足球、太極柔力球、踢毽子等形式多樣的課外活動，開發了學生的多元智能，促進了學生特長發展，形成了“百花齊放”的教育局面。

汲取傳統文化精髓，揚少年夢想風帆

——建設“傳統文化課程體系”的初衷和愿景

課程是學校教育教學工作的依據和載體，在很大程度上決定受教育者的知識結構和能力結構。課程既要強調傳授知識的普遍性，也要強調尊重地域差異和人的個性差異；既要強調在同一課程體系下的因材施教，也要強調根據人的差異選擇不同的課程而教。而校本課程的開發，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。面對新課程改革的新機遇、新挑戰，七里渠中心小學這所老校如何煥發出新色彩、新青春，成為陳自東校長腦海中盤旋已久的難題。“要有出奇制勝的好招、絕招，就必須要打出好一張好牌。反之，則滿盤皆輸。”陳校長深諳學校發展的現狀，不斷思索著如何以課程改革為突破口，促進學生的全面、高素質發展，引導校風、師風的轉變。

文化猶如江河之源，源遠方可流長。陳自東校長思維的火花與內涵豐富的傳統文化相遇，碰撞出課程建設的璀璨光芒——傳統文化對培養學生人文素養、提高審美能力、培養創新意識、完善個性發展、凸顯學校特色、促進學校發展具有重要而深刻的意義。何不以傳統文化為課程的基點，建立完善的課程體系，為學生發展服務，為老師發展助力？但傳統文化教育不是空中樓閣，必須在學校的教育教學中落地生根。

為此，學校梳理傳統文化教學點，結合課改精神，根據學生的需求和校內外資源，對三級課程進行了重新架構，構建了“基于中華優秀傳統文化滋潤學生幸福人生三級課程一體化”的課程體系。學校關注每一個孩子的自身發展，通過構建讓學生終身受益的傳統文化課程體系， 營造校園傳統文化氛圍，促進學生身心的發展，滿足不同學生的教育需求，促進孩子健康、快樂地成長。

一片土地也許貧瘠，但有了豐沛的陽光雨露，有了春夏的精耕細作，嫩綠的種子就會發芽，沉甸的稻谷就會抽穗；一方天空也許狹小，但有了清風的吹拂、云朵的漂流、飛鳥的鳴叫，陽光就會燦爛，花朵就會芬芳。七里渠中心小學也是如此，雖然只是一所普通校，但是“麻雀雖小，五臟俱全”“精耕細作，碩果累累”。課程建設讓學生在校園獲得全面發展，讓傳統文化與課程激情碰撞，綻放出最耀眼的教育光芒。

>>太極柔力球展示

“四大維度”全面育人，讓生命綻放精彩

——建設“傳統文化課程體系”的探索與實踐

對教育，似乎人人都能說，然而似乎又很難說個一清二楚；對教育，似乎人人都可做，然而如何做，能否堅持做，對學生影響如何，是否符合學生身心發展的規律，卻并不是每一位從教者都能常常反思的。陳自東深知教育者的明智就在于為孩子提供能引導其一生正向發展的教育，而傳統文化教育正是這樣一種能夠讓學生正心、克己、修身、齊家，甚至治國安邦的教育理念。基于此，傳統文化課程體系在七里渠小學應運而生。

該課程體系以“中華優秀傳統文化滋潤學生幸福人生”為核心目標，將課程劃分為“養心”“養形”兩大功能，圍繞育人目標構建“崇德、啟智、健體、尚美”4個維度，涵蓋40余門學科（包括必修課22門，選修課21門）。其中崇德是核心，取意為推崇優秀品行，提高道德素質；啟智是關鍵，啟迪學生智慧，喚醒沉睡潛能；健體是保障，練就健康體魄，培養良好心理素質；尚美是目標，以美輔德、以美啟智、以美健體，在美育中實現人的和諧發展。

學校以三級課程為載體，全面落實傳統文化教育，確定了“分級推進與系統整合”的策略。圍繞“養心·養形”的課程目標，學校梳理國家教材傳統文化教學點，在課堂學習中提升學生素養。語文學科從教材中的傳統文化教學點切入，確定了圍繞漢字的認識與書寫、古詩詞、傳統節日文化這三大塊內容，進行系統梳理。一至六年級三大內容相同，但各學段學習目標呈現梯度遞進，例如對于漢字的認識與書寫這一內容，低年級學生掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，初步感受漢字的形體美；中年級學生熟練書寫正楷字，感受漢字的結構美；高年級學生書寫楷書，行款整齊，體會漢字優美的結構藝術：在漢字的學習中，感受傳統文化之美。其他學科也圍繞著傳統文化教育主題進行國家課程教材的梳理，根據學科特點，找準結合點，在課堂教學中落實傳統文化教育。除傳統文化自然融入課堂教學外，學校還安排了具有學科特點的傳統文化實踐活動。這也與新課程計劃中的10%學科實踐活動相整合。如數學學科將數學游戲和《九章算術》等經典作為學科實踐活動內容；英語學科把傳統食物、文化景觀等作為傳統文化實踐內容。學生通過搜集資料、調研，完成各種形式的學習活動，開展形式多樣的成果交流，在這一系列學科實踐活動過程中，傳統文化自然融入學生的思想意識和行為之中，實現崇德啟智的育人目標。

在校本課程方面，學校發掘、整合各種資源，為學生開設了太極、篆刻、古詩誦讀、陶藝、畫臉譜、空竹、變臉、民族舞蹈、踢毽子、創想繪畫、跳繩等16門課程。通過篩選、提煉，學校重點建設了篆刻、太極、書法等普惠課程，通過專題大課、專業課、興趣小組三個途徑落實，引領學生“養心·養形”。專題大課意在普及基本知識、基本技法，面向全體，學生自主參加；任課教師有學校內部的專業教師，也有外聘教師，每周一下午，完成一小時的學習。普惠課程中的環境育人也是校本課程一大亮點。學校傾力打造了傳統文化環境，瓷文化，牌匾文化，石頭篆刻文化，農耕文化，石磨墻，中式文化墻等，成為全面落實課程的最后拼圖。借助這些文化景觀，學校開發了多彩課程內容。學生嘗試磨面、解說景觀、參觀學習，主題交流，一系列基于文化景觀展開的課程令學生在鮮活的校園環境中快樂成長。

>>石磨賦石磨墻

文化與課程的碰撞，助力學生全面發展

——建設“傳統文化課程體系”的感悟與收獲

人類存在的意義在于追求美好生活，教育的使命與責任就在于為每一個孩子全面而有個性地發展鋪路架橋，教育的意義就是為學生的幸福人生奠基。課程則體現了一所學校教育價值的取向。該校正是以此為核心載體，通過“傳統文化課程”的建設，為孩子們的幸福人生奠定了堅實的基礎。以動養形，以靜養心，太極與篆刻這兩門“動靜”精品課程更讓傳承在學校有了生根的痕跡。

如今置身在七里渠中心小學校園中，能感受到孩子們在傳統文化濡染下的拼搏向上的精氣神。在太極課上，孩子們揮舞出剛柔相濟的太極拳，一招一式，生動鮮活地演繹著中華幾千年的傳統武術；民族舞蹈課內，孩子們在舉手投足間，彰顯出青春的活力、靚麗的風采；書法課內，隨處可見師生筆走龍蛇、揮毫潑墨的身影，能看到教師傳授學生習字技巧時的專注神態，能看到學子在思考字體結構時不時皺起的眉頭……學校還開展了一系列的社會實踐活動，例如讓學生參觀故宮，感受中華優秀傳統文化的博大精深。大殿前的百人誦讀誦出了中華精神、兒女的忠心；牌匾的學習，讓學生深刻體會到美學與知識的完美結合；瓷器欣賞帶給了大家更多的敬畏。

在滋養了無數學子的同時，該校基于傳統文化的課程體系建設也得到了其他教育工作者及領導的贊許。

昌平區回龍觀中心小學校長怡久文對該校的傳統文化課程體系這樣評價道：“走進七里渠中心小學有一種‘別有洞天’的感覺，外面的嘈雜、擁擠與校園所到之處撲面而來的雅致、清新、寧靜形成了鮮明的對比。七里渠的教育工作者堅守著教育本真，弘揚著傳統文化，用正確的價值觀，引領、滋養兒童的心靈。‘小學校，大精彩’，精彩不僅在于校園的優美，更重要的是學生的精神和他們掌握的各種技能。我極為驚訝地發現，這里帶有鄉土特點的孩子，在方寸之間揮毫潑墨，盡情地展示自己。七里渠小學將弘揚傳統文化、滋養幸福人生作為教育的最高追求，并將其落地生根，使我們看到了每個學生生命的精彩。七里渠的課程建設有靈魂、有體系、有實踐、有成果，在課程實施中對學生進行文化滋養，將養心和養形合一，取得了令人贊嘆的教育效果。”

>>石語園

昌平區教委副主任蘇俊山認為，七里渠中心小學的教師敏銳地挖掘出了傳統文化與學校教育的集合點，以新課程計劃的落實為契機，實施優秀傳統文化教育，培養崇德、啟智、健體、尚美的活力少年。學校讓傳統文化落實到學科教育之中，潤物無聲，讓所有學生都能在傳統文化教育中得到潤澤，突出了學生終身發展的核心素養。

“作為一所名不見經傳的普通農村小學，七里渠中心小學令我眼前一亮，校園文化建設很有‘味道’，達到了‘一草一木均有感情，一磚一石都有文化’的教育效果。校園內老師與學生的良好精神面貌更是讓人欣慰與感動。冰凍三尺非一日之寒，陳自東校長從2006年來到這所學校，以‘十年磨一劍’的堅守，終讓校園發生了翻天覆地的變化。”昌平區教委主任李成旺給予了該校的很高評價。

后記

教育的魅力在教育工作者的課程改革中得以彰顯，他們以孜孜不倦、嚴謹的教育精神，感染著后輩學子，用智慧和汗水譜寫了一曲又一曲史詩華章。在北京這片文化底蘊深厚的土地上，昌平區七里渠中心小學為我們送來一股清新的風。流連在校園中，你能感受到學校七十余年文化沉淀對師生的濡染作用；在與教師的交談中，你能感受到教師身上那股精益求精的教育追求和以生為本的育人情懷；行進在校園中，你能感受到學生身上那股昂揚向上的精神風貌。傳統文化的精髓在課程中得以體現，在滋養該校師生的同時，讓學校煥發出勃勃生機。如今的七里渠中心小學，在通往教育質量優質校的路上，行之過半。未來的征途中，必能迎來彩霞滿天的盛景春光！