淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法

何桂芳

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一，單詞就是小學(xué)英語(yǔ)的基石，基礎(chǔ)牢固才會(huì)萬(wàn)丈高樓平地起。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ，使每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 所以我們要在教學(xué)工作中，采取適當(dāng)?shù)牟呗裕黄朴⒄Z(yǔ)詞匯的難關(guān)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以求學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫能力的全面提高。

【關(guān)鍵詞】興趣 教學(xué)方法 特色 歌曲 簡(jiǎn)筆畫 滲透語(yǔ)音學(xué)習(xí)法

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0186-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣。” 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，那么單詞教學(xué)的過(guò)程就離不開培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。但是小學(xué)生年齡小、好動(dòng)，好玩、不愿把很多的精力花費(fèi)在記憶單詞上。因此，很多小學(xué)生提起記英語(yǔ)單詞就感到很頭痛。有時(shí)一個(gè)單詞幾天都沒(méi)有記住，或是記住了，過(guò)幾天又忘記了，這樣就大大影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，尋找自己教單詞的特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)十四年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法。

一、歌曲學(xué)習(xí)單詞法

歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺軐W(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以教師可讓學(xué)生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞。我喜歡根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找相關(guān)的英語(yǔ)童歌來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。廣州市英語(yǔ)教材《Success with English》，每個(gè)單元后面都有一首歌，但我會(huì)把它放在新內(nèi)容的熱身活動(dòng)來(lái)學(xué)，引起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這個(gè)單元單詞的興趣。如教職業(yè)類單詞時(shí)，放《What do you want to be？》，讓學(xué)生在看這首歌時(shí)，看到各種職業(yè)的裝扮，會(huì)主動(dòng)性地知道teacher， policeman， doctor…的音和義，并學(xué)到本課的重點(diǎn)句“What do you want to be when you grow up ？”在教bedroom， living-room， kitchen 時(shí)，我就教學(xué)生唱《Come to my house》，邊看邊唱，并讓學(xué)生改歌詞，學(xué)習(xí)bathroom， study， garden等詞。并且很多歌詞是可以配上動(dòng)作的，學(xué)生樂(lè)意在唱唱跳跳的中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法尤其適合中低年級(jí)。

二、利用簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)法

詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是很重要的，它直接影響到句型、課文的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記單詞是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行單詞的直觀教學(xué)，但許多實(shí)物是無(wú)法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有，這時(shí)候利用簡(jiǎn)筆畫就可以解決這一難題。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫形象、生動(dòng)地把事物展示在學(xué)生面前，既活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可大大加深學(xué)生的記憶力。如五年級(jí)學(xué)習(xí)天氣類的單詞，在沒(méi)有多媒體幫助的情況下，最好的幫手就是簡(jiǎn)筆畫。如三年級(jí)下冊(cè)的Module 2是學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞，我就用到了簡(jiǎn)筆畫。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)和記憶單詞往往比直接讓學(xué)生看該動(dòng)物的單詞圖片，或者直接告訴學(xué)生雞的單詞就是chicken而有效得多。同時(shí)可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們?cè)谧x單詞的時(shí)候會(huì)特別的賣力。如cap直線畫長(zhǎng)一點(diǎn)就是hat， glass 多畫一筆就是cup等等。簡(jiǎn)筆畫是如此言簡(jiǎn)意賅，不僅從微觀使學(xué)生區(qū)別相近事物可立竿見影，更重要的是從宏觀上培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、想象力及思維能力。

三、利用多媒體和游戲

現(xiàn)在小學(xué)生的詞匯數(shù)量多，種類多，我們沒(méi)辦法都用實(shí)物的形式來(lái)呈現(xiàn)給孩子們看，于是我利用電腦找相關(guān)的，有趣的，或Flash的圖片給孩子們看，在教各種動(dòng)物單詞時(shí)，更是直接下載一段《動(dòng)物世界》給孩子們看，并讓他們通過(guò)競(jìng)賽的形式告訴我各種動(dòng)物的單詞，接著利用PowerPoint，來(lái)玩單詞閃過(guò)的游戲來(lái)加深記憶單詞的形。學(xué)生愛動(dòng)，我就借助游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。而電腦是現(xiàn)在學(xué)生的至愛，于是我除了玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲，也很多時(shí)候設(shè)計(jì)一些要用電腦啊，錄音機(jī)等多媒體來(lái)完成的游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞。如聽聲音說(shuō)單詞，誰(shuí)不見了，單詞對(duì)對(duì)碰，走迷宮游戲等，聽單詞坐凳子等。

四、利用滲透語(yǔ)音學(xué)習(xí)法，善用phonics教學(xué)

音、形、義是詞匯的三要素，語(yǔ)音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞。“在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形。”（胡春洞，1990）。因此，教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時(shí)間來(lái)背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒(méi)有掌握有效的方法和策略。所以教師在教授單詞時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”，兒童在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合（Jarvis，2003）比如，教學(xué)單詞park時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似單詞（如car， supermarket， party）讓學(xué)生自己拼讀。“心理學(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳。”而phonics教學(xué)可以讓學(xué)生輕松地記住單詞。如：map， cap， lab， nut， make ，cake 等用自然拼讀的方法來(lái)記住單詞。

五、利用造句法

學(xué)習(xí)要鞏固而知新，不能孤立片面，要連貫。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)也要把單詞和句子連貫起來(lái)，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象會(huì)更加深刻。尤其是一些抽象的名詞。比如學(xué)習(xí)much采用造句法，學(xué)生會(huì)說(shuō)出How much is the bag？/How much water is there ？等句型。在學(xué)習(xí)heavy 時(shí)，會(huì)說(shuō)，The woman is heavy./ How heavy are you ？等句型。我還喜歡教學(xué)生畫出并記住新單詞在中的句子，并嘗試造出新句子。學(xué)生在用單詞造句時(shí)必定會(huì)動(dòng)腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

六、利用聯(lián)系法和故事法

在記單詞時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記單詞，教學(xué)生用聯(lián)系法和故事法等。如在記桃子peach時(shí)，問(wèn)學(xué)生teach中改那個(gè)字母就是peach啊，his加一個(gè)字母會(huì)變成那個(gè)單詞啊，學(xué)生會(huì)說(shuō)，this， 那減小一個(gè)字母呢，是is. 而在故事法中教河馬hippo時(shí)，會(huì)跟學(xué)生講，hi， pp（屁屁）， o （圓圓的）他有一個(gè)圓圓的屁屁的就是hippo 河馬。又如教skill時(shí)，讓學(xué)生想象ski （滑雪）， ll（兩條小蟲） 兩條小蟲在滑雪就是skill –技能等。在背單詞時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自由自在地去編故事，去聯(lián)系其它單詞來(lái)記新單詞。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。一個(gè)成功的小學(xué)英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法。尤其是單詞教學(xué)。才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)。就讓我們多動(dòng)腦，勤總結(jié)，找出適合學(xué)生的方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，使單詞的學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)吧！

參考文獻(xiàn)：

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[3] 胡春洞.1990.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京高等教育出版社。