發(fā)揮班干部的積極作用 提升班級(jí)管理水平

王紅蕾++張紅梅

摘 要：據(jù)各種調(diào)查顯示，目前小學(xué)班主任普通存在工作繁忙，壓力過大，疲于應(yīng)付各種瑣碎事務(wù)，時(shí)刻擔(dān)心學(xué)生的安全、衛(wèi)生、交通等各種問題，對(duì)于潛心研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量心有余而力不足。尤其是城區(qū)小學(xué)的班主任，由于班額大，學(xué)生多，忙于組織各種活動(dòng)，迎接大量的檢查，更是無暇顧及教學(xué)。作為教師，教書育人是我們的本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是我們義不容辭的責(zé)任。如何讓班主任從這些瑣碎的工作中解放出來，將更多的精力投入到教學(xué)實(shí)踐中來，這是我們需要迫切解決的問題。對(duì)此，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)充分發(fā)揮班干部的積極作用，促進(jìn)班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；班干部；自主管理

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.010

一、實(shí)施精細(xì)化管理的構(gòu)想

著名教育家魏書生說過：“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事班主任不干。”班級(jí)精細(xì)化管理重在“精”和“細(xì)”，一個(gè)人的精力是有限的，我們要變班主任一人操心為班干部集體操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，讓班級(jí)每一個(gè)班干部都到位、盡職、盡責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理，形成“我為人人，人人為我”的氛圍。這樣，大膽放手讓學(xué)生自我管理，將每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，充分發(fā)揮班干部的作用，學(xué)生的自我管理能力強(qiáng)了，教師自然也就得到了解放。

二、具體做法

（一）建立一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，走學(xué)生自主管理之路

精心準(zhǔn)備，開好新學(xué)期第一個(gè)班會(huì)。教師要先向同學(xué)們明確這節(jié)班會(huì)課的主題是民主選舉班干部，然后宣布班干部職位及名額，并一一說明每個(gè)崗位的職責(zé)、管理范圍及應(yīng)具備的能力，給學(xué)生5分鐘思考、討論的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)崗位要求在心中選出心儀的班干部人選，最后通過學(xué)生提名、集體投票，選舉產(chǎn)生新的班委會(huì)成員。

（二）制定切實(shí)可行的班規(guī)，使班級(jí)精細(xì)化管理有據(jù)可依

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)作為學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，更不可無規(guī)可循。筆者根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和國慶小學(xué)的校規(guī)、校紀(jì)制定了《國慶小學(xué)六（2）班班級(jí)管理規(guī)定》《國慶小學(xué)六（2）班學(xué)生獎(jiǎng)罰細(xì)則》，從文明禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面對(duì)學(xué)生做出了明確的規(guī)定，并制定了相應(yīng)的落實(shí)、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲條例，做到了班級(jí)工作有據(jù)可依。

（三）實(shí)行值周班長組織班會(huì)，班干部每天寫管理日志、每周寫周總結(jié)，班主任點(diǎn)評(píng)制度

具體要求：

1.教師根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)，將學(xué)生按A、B、C三個(gè)等次劃分，以劃分結(jié)果為參照，本著實(shí)力相當(dāng)、男女均衡的原則，將學(xué)生編排為六個(gè)小組，每個(gè)小組長帶領(lǐng)一個(gè)小組，新組成的小組成員再推選一名同學(xué)擔(dān)任副小組長，協(xié)助小組長負(fù)責(zé)本組工作，以小組為單位參加每周評(píng)比。

2. 一周結(jié)束后，班干部將每天的管理記錄整理，根據(jù)一周的情況寫出周工作總結(jié)，于下周二班會(huì)課上分別做出總結(jié)，對(duì)做得好的地方給予肯定，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué)，通報(bào)嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)，并指出下周應(yīng)該努力改進(jìn)的地方。

3.值周班長將一周內(nèi)每個(gè)小組的扣分情況匯總，征求分管班干部的意見，評(píng)出一周內(nèi)得分最高的兩個(gè)小組，在班級(jí)評(píng)比欄上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.班主任最后總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)工作，視具體情況點(diǎn)評(píng)或個(gè)別談話。

三、實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理的反思

（一）大膽放手讓班干部去管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性

大膽放手讓班干部去管理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，既能避免班主任整天忙于班級(jí)日常事務(wù)，減輕班主任的工作壓力，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出了一批具有責(zé)任感和管理能力的的人才。總而言之，教師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的能力也得到了提升，達(dá)到了師生雙贏的目的。

（二）以小組為單位評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成集體合力，效果顯著

班內(nèi)獨(dú)生子女較多，學(xué)生的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感淡薄，評(píng)比時(shí)教師不能以學(xué)生個(gè)人為單位，而應(yīng)以小組為單位，形成班級(jí)內(nèi)小集體間的良性競爭，讓學(xué)生明白自己的榮辱是與小組的榮辱緊密聯(lián)系在一起的，這樣學(xué)生間相互制約，犯錯(cuò)的次數(shù)明顯減少了，班集的集體凝聚力也得到了增強(qiáng)。

小組評(píng)比實(shí)施一個(gè)月，六個(gè)小組的表現(xiàn)參差不齊。候新艷帶領(lǐng)的第一小組連續(xù)幾周都是總評(píng)第一，而薛維奇帶領(lǐng)的第四小組則周周落后。作為班主任，我不希望一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是看在眼里急在心里。于是我組織班干部召開會(huì)議，分析第四小組落后的原因，最終我們一致認(rèn)為問題在于第四小組成員不團(tuán)結(jié)，突出表現(xiàn)在師強(qiáng)、朱霖兩位同學(xué)身上：師強(qiáng)上交作業(yè)不及時(shí)，有不完成作業(yè)的現(xiàn)象；朱霖自由散漫，個(gè)人行為習(xí)慣差。“解鈴還需系鈴人”，我找?guī)煆?qiáng)、朱霖兩位同學(xué)談心，給他們做思想教育工作，讓他們明白自己的行為已經(jīng)影響到了組內(nèi)成員集體的榮譽(yù)，必須立即改正自己的不良行為。他們很快認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，通過自已努力以及老師和班干部的幫助和鼓勵(lì)，逐漸改掉了自己的不良行為。第四小組終于在二周后得到總評(píng)第一，當(dāng)值周班長宣布結(jié)果時(shí)，全班學(xué)生不約而同地響起了熱烈的掌聲。我特意注意到師強(qiáng)、朱霖兩位同學(xué)，他們紅著臉低下頭，為自己之前的錯(cuò)誤感到慚愧，看來他們是真地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。看到學(xué)生一天天的成長，一天天的進(jìn)步，我從內(nèi)心深處感到無比幸福。

現(xiàn)在，班內(nèi)42名學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，六個(gè)小組綜合實(shí)力不分上下，形成了一種你追我敢的良好氛圍，邁著整齊的步伐齊頭并進(jìn)向著既定目標(biāo)前進(jìn)。

（三）班長輪流值周制，增強(qiáng)班干部的競爭意識(shí)，班干部帶頭模范作用發(fā)揮有效

兩個(gè)班長輪流值周，讓班干部有憂患意識(shí)，通過角色變換，對(duì)比發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提升的目的。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)行，班干部不僅起到了關(guān)鍵的模范帶頭作用，還把班級(jí)管理得像模像樣，這一點(diǎn)我真的很欣慰。特別是班長趙琦，她的管理能力得到了很大的提高。她不僅能在老師不在的情況下管好班級(jí)的紀(jì)律，還能給同學(xué)們布置作業(yè)，走進(jìn)教室，就像有老師在上課一樣，在她的帶領(lǐng)下，其他班干部也十分盡職盡責(zé)，比以前做得更好了，班干部的整體管理能力邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

總之，班級(jí)的精細(xì)化管理不能一蹴而就，它存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，需要每個(gè)班主任去不斷的探索與實(shí)踐。我們要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的主體作用，培養(yǎng)全體學(xué)生的自管自治能力，這是實(shí)施民主管理的關(guān)鍵，是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。

[責(zé)任編輯 房曉偉]