淺析初中數學教學中培養學生思維能力的策略

許斌

[摘 要]在初中數學的學習中，思維能力是一項很重要的能力.培養學生的思維能力可使學生舉一反三、融會貫通.教師可從創設問題情境、聯系生活實際、鍛煉學生的表達能力等方面培養學生的思維能力.

[關鍵詞]初中數學 思維能力 問題意識 課后反思

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2016）260034

“數學是思維的體操”，學生要學好數學，必須具備一定的思維能力.在初中數學教學中，教師不僅要向學生傳授知識，還要培養學生的思維能力.那么，如何培養學生的思維能力呢？下面我談談幾點做法.

一、創設問題情境，培養學生的問題意識

思維能力和問題意識往往有著密切的聯系，當學生處于問題情境中，往往會圍繞該問題展開或深或淺的思考.因此，對廣大教師來說，在數學課堂上培養學生的問題意識是至關重要的.在傳統的數學課堂中，教師往往只重視對相關理論知識的傳授，學生處于被動的學習狀態，教學效果不佳.教師可以創設問題情境，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地思考.在問題情境中，師生互動，共同探討數學問題，有利于培養學生的問題意識，從而為培養學生的思維能力打好基礎.

以蘇教版初中數學《走進圖形的世界》為例，這一章節主要講述的是圖形的變化.我事先準備了同樣的立體圖形，為學生講述了立體圖形的展開與折疊，學生初步了解了圖形在不同的空間和維度中有可能發生的變化.然后，我拿著一個立體圖形走到教室中間，要求學生說出自己眼中的圖形是什么樣子.由于學生所處的空間位置不同，因此所看到的圖形形狀也會有顯著的差異.我讓幾個處于不同位置的學生說出自己所看到的具體形狀，并進行對比，引導學生就“為什么大家所看到的圖形形狀會變化多端”進行思考.學生圍繞上述問題展開思考，思維變得活躍起來.這樣的教學情境有效地培養了學生的問題意識，促使學生初步養成動腦思考的習慣，從而為日后的數學教學活動打下了堅實的基礎.

二、聯系生活實際，激發學生的學習興趣

初中數學教材中的知識和生活有著密切的聯系，有一些數學模型可以在實際生活中找到原型，很多數學教師在進行教學時，十分注重將數學知識與實際生活聯系起來，這是有效的做法.有時候，以理論形式存在的數學知識可能會讓學生覺得十分陌生，而當把這些知識和生活實際聯系起來后，學生會感到很熟悉，興趣倍增，同時更容易發現其中的疑點，進而積極思考.

以蘇教版初中數學《軸對稱圖形》這一章節為例，作為教師，我們知道如果在課堂開始就向學生灌輸一些軸對稱圖形的概念，學生會覺得抽象難懂，從而導致教學效果不佳.所以，我事先引導學生聯系生活實際來尋找一些軸對稱圖形.課堂開始后，學生展示了很多圖形，我對學生的發現能力進行了充分的肯定.然后，我運用多媒體為學生展示了一些軸對稱圖形，并向大家介紹了軸對稱的性質.在接下來的教學過程中，我要求學生提出自己不太理解或有疑問的地方，我先進行口頭解釋，再運用多媒體為學生演繹，從而讓學生真正掌握軸對稱圖形的相關知識.

數學來源于生活，又服務于生活.在初中數學教學中，將數學知識與實際生活聯系起來，可激發學生的學習興趣，有利于培養學生的思維能力.

三、鍛煉學生的表達能力，注重反思總結

事實上，從一個學生的數學表達能力就可以看出其邏輯思維是否嚴謹、縝密.可以說，表達能力是判斷學生是否進行了科學、縝密的思維的重要標志.數學教師要盡可能地培養學生的表達能力，尤其在學生解決一個問題后，要引導學生進行反思和總結.

以蘇教版初中數學九年級上冊《圖形與證明》為例，“等腰三角形的性質與判定”是這個章節的重點內容.在教學中，我為學生介紹了等腰三角形都有哪些特點以及在判定的過程中都需要具備哪些要素等.等腰三角形的判定過程是培養學生思維的好機會，所以我給學生提供了相關的練習題，當學生順利解決這些問題之后，我要求學生闡述自己的思路.于是，學生在闡述的過程中再次回憶自己的思路，鞏固了理論知識.這本身也是一次鍛煉思考能力的體現.后來，在直角三角形、菱形等圖形的判定過程中，我都采用了類似的做法，學生的思維能力獲得了顯著的提升.再加上我提倡及時反思和總結，學生在反思和總結中掌握了很多切合實際的解題方法.因此，鍛煉學生的表達能力，引導學生反思和總結，可有效提高學生的思維能力.

總之，培養學生的思維能力是重要的教學目標之一.在初中數學教學中，教師應創設問題情境，培養學生的問題意識，聯系生活實際，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的表達能力，注重反思總結，從而有效培養學生的思維能力.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳賢海.關于新課標下初中數學思維能力的培養[J].數學學習與研究，2014（14）.

[2]游仕偉.新課程理念下初中數學思維能力的培養[J].課程教學研究，2012（17）.

[3]安麗紅.淺談初中數學思維能力的培養[J].學周刊，2012（13）.

[4]藍漢云.初中數學思維能力培養途徑探析[J].中學教學參考，2009（11）.

（責任編輯 鐘偉芳）