中學(xué)數(shù)學(xué)問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)淺探

張國偉

[摘 要]問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以學(xué)生主動探究為主的教學(xué)模式.它將過去以傳授知識為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)的多維互動教學(xué)模式.基于此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何設(shè)置出高水準(zhǔn)的問題式任務(wù)，有效實(shí)施問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)進(jìn)行了探討.

[關(guān)鍵詞]問題式 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 16746058（2016）260013

在數(shù)學(xué)這一分支學(xué)科中，越來越多的教育學(xué)者認(rèn)為：問題是關(guān)鍵.問題是思考的結(jié)果，是深入思考的開始，“有問題”也是創(chuàng)新的開始.鑒于當(dāng)今學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、惰性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)將問題式教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法結(jié)合起來（稱為“問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”），可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以學(xué)生主動探究為主的教學(xué)模式，是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)方法.它將過去以傳授知識為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)的多維互動教學(xué)模式，其特點(diǎn)是：以問題為中心，以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體.它的主要流程大致如下：（1）提出問題任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；（2）分析、解決問題任務(wù)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)；（3）總結(jié)拓展知識，提升認(rèn)知水平.

由上可看出，問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實(shí)施成敗的關(guān)鍵在于教師設(shè)置問題式任務(wù)的水平、技巧、藝術(shù).高水準(zhǔn)的問題式任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、點(diǎn)燃學(xué)生思維火花、拓寬學(xué)生視野的利器；而脫離學(xué)生實(shí)際的問題式任務(wù)就純粹是“前進(jìn)”的包袱.那么，如何設(shè)置出高水準(zhǔn)的問題式任務(wù)，有效實(shí)施問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)呢？

第一，教師要有豐富的教育教學(xué)理論、扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的把控教材的能力.只有這樣，才能設(shè)置出多元化的符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的問題式任務(wù)，才能以小見大、潤物無聲，才能高屋建瓴、統(tǒng)籌兼顧、拓展思維.一個良好的問題情境，不僅應(yīng)該包含著促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的知識內(nèi)容，而且應(yīng)該蘊(yùn)含著促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)發(fā)展的情感內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，能創(chuàng)造出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的心理環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境。只有這樣，問題式任務(wù)才能體現(xiàn)它的高效性.

第二，教師要了解學(xué)情、知識背景.問題式任務(wù)最終是要讓學(xué)生完成的，所以設(shè)置的問題式任務(wù)必須建立在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活；所有的問題都必須有針對性，要點(diǎn)到“點(diǎn)子”上，然后圍繞主題，步步深入，最后達(dá)到目標(biāo).只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”接軌；也只有這樣，問題式任務(wù)才能發(fā)揮它的有效性.

第三，教師應(yīng)具有超強(qiáng)的課堂調(diào)控能力.在問題式任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)中學(xué)生可能隨時會生成一些預(yù)設(shè)之外的新的問題，這就要求教師要隨機(jī)應(yīng)變，把握好課堂節(jié)奏，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù).要根據(jù)學(xué)生在課堂中的情緒變化而靈活應(yīng)用.同時把課堂上生成的新問題積累起來，為自己日后的教學(xué)服務(wù).此外，教師還要善于根據(jù)課堂形勢，科學(xué)啟發(fā)導(dǎo)引，推進(jìn)課堂教學(xué).

第四，教師在設(shè)置問題式任務(wù)時，要遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則.只有這樣，才能切合學(xué)生的實(shí)際；教師要因材施教，學(xué)生應(yīng)量力取舍.問題要新穎、富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心；提問要靈活多變，問法要活，內(nèi)容要活，形式要活，不拘泥于一個模式.在整個學(xué)習(xí)過程中都能激發(fā)、推動、維持、調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知情感和實(shí)踐活動.

問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)還要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充當(dāng)課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人.但學(xué)生長時間被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難突然來個180度的大轉(zhuǎn)變.這就要求教師在實(shí)施問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程中，遵循循序漸進(jìn)、由量變到質(zhì)變的原則.給學(xué)生逐漸適應(yīng)的時間，也給教師逐步完善的機(jī)會.一直以來，學(xué)生吃慣了送到嘴邊的“飯”，現(xiàn)在讓他們自覺主動吃“飯”，肯定會有抵觸情緒，教師應(yīng)該有心理準(zhǔn)備.這就需要教師在正式開展問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)前，做大量的前期準(zhǔn)備工作.首先給學(xué)生講清楚什么是問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；指出與傳統(tǒng)教學(xué)法相比它的優(yōu)勢在哪里；教給學(xué)生在問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法下學(xué)習(xí)的方法.此外，在必要的情況下還可以提前培訓(xùn)小組代表，讓他們帶領(lǐng)著小組成員主動開展問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué).真正做到上下聯(lián)動，以部分帶動整體.

對于任何新鮮的事物，隨著時間的推移，人們都會產(chǎn)生對其產(chǎn)生審美疲勞，熱情減退，這就要設(shè)計(jì)一套可持續(xù)激發(fā)學(xué)生使用問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法積極性的激勵機(jī)制，用制度強(qiáng)化管理、落實(shí).

總之，問題式任務(wù)教學(xué)法是一把雙刃劍，在認(rèn)識它的基礎(chǔ)上，用好它，會用它，才能收到預(yù)期的效果，才能造福于學(xué)生.以上是本人對問題式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)粗淺的思考，不足之處在所難免，日后將逐步完善.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]高志剛.關(guān)于問題式任務(wù)驅(qū)動思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探究[J].學(xué)園，2016（4）.

[2]陳紹東.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策研究[J].中國證券期貨，2012（5）.

[3]任朝雁，王琳靜.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個問題的思考[J].課程.教材.教法，1998（3）.

[4]嚴(yán)肇宏.創(chuàng)設(shè)問題情境在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2014（8）.

（特約編輯 安 平）