高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)研究

張永明

高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于通過(guò)課后練習(xí)讓學(xué)生能夠熟練掌握已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)、體驗(yàn)物理在生活中的樂(lè)趣和能夠客觀地認(rèn)識(shí)世界.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在高中階段的物理教學(xué)任務(wù)就是要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和社會(huì)實(shí)踐能力.

1 高中家庭作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.1 以獲取高分為目的

通過(guò)對(duì)多所學(xué)校的物理家庭作業(yè)的分類匯總分析可以看出，目前高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的在于通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生取得高分，大多是圍繞課堂教學(xué)中的練習(xí)題進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，以熟練掌握掌握上課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)于隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有進(jìn)行落實(shí).例如《彈力》部分的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，多數(shù)教師主要將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在經(jīng)常考試的平衡

力上.

1.2 知識(shí)點(diǎn)之間觀念模糊

通過(guò)對(duì)多所學(xué)校的物理家庭作業(yè)的分類匯總分析可以看出，存在著知識(shí)點(diǎn)之間觀念模糊的現(xiàn)象.例如，在《力學(xué)》章節(jié)中，力的概念主要包括了力的特性、力的分類和力的作用效果等部分，因此在進(jìn)行這一部分家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，要突出力本身的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解力的相關(guān)概念，為接下來(lái)摩擦力和彈力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).另一方面，很多家庭作業(yè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏一定的針對(duì)性，同樣是在《力學(xué)》章節(jié)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)問(wèn)題僅僅是圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并且有將重力作為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)，與摩擦力和彈力相關(guān)的問(wèn)題設(shè)計(jì)較少.

1.3 缺乏規(guī)范性

通過(guò)對(duì)多所學(xué)校的物理家庭作業(yè)的分類匯總分析可以看出，目前多數(shù)的物理家庭作業(yè)主要是以選擇題和計(jì)算題的形式出現(xiàn)，并且選擇題占有大量的篇幅且具有較強(qiáng)的隨意性.計(jì)算題設(shè)計(jì)難度偏大，具有較強(qiáng)的局限性，阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)揮和知識(shí)的遷移.例如，在《摩擦力》章節(jié)教學(xué)中，如何認(rèn)識(shí)摩擦力家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊扣接觸、擠壓和運(yùn)動(dòng)三大主線，以規(guī)范的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力產(chǎn)生的條件.

2 高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)

2.1 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行一切高中物理教學(xué)的依據(jù)，它規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的性質(zhì)，是物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù).要根據(jù)本校的實(shí)際情況因地制宜的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，其中要重點(diǎn)體現(xiàn)出作業(yè)的時(shí)代性、趣味性，要重點(diǎn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，緊緊圍繞三維課程目標(biāo)和要求，學(xué)生能夠通過(guò)設(shè)計(jì)的多樣化的家庭作業(yè)提高自身的科學(xué)素養(yǎng).

2.2 高中學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)

首先，高中生從思維上來(lái)看，開(kāi)始由感性思維占主導(dǎo)向由理性思維占主導(dǎo)過(guò)渡，但是感性思維仍然占有較大的地位，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)仍然較為膚淺，具有一定的片面性.其次，高中生的記憶能力達(dá)到的一定水平，有意義記憶開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo).高中物理知識(shí)以表象記憶為基礎(chǔ)，邏輯記憶為核心，它要求高中生理解相關(guān)知識(shí)后以表象的形式儲(chǔ)存在大腦中.第三，高中物理知識(shí)不僅要求學(xué)生具備相應(yīng)的抽象思維，還要求學(xué)生具備一定的想象力，這是學(xué)好物理的有利條件.

2.3 物理教師設(shè)計(jì)能力

物理教師對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)能力是高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，這種能力主要表現(xiàn)在物理學(xué)科知識(shí)的素養(yǎng)和家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等方面.家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不能夠脫離物理學(xué)科知識(shí)，因此，教師對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解和把握直接關(guān)系著家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性.另一方面，教師通過(guò)自身的理解，結(jié)合不同的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的家庭作業(yè)能夠有效地提高物理教學(xué)效果，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性.

3 高中物理家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)分析

高中物理家庭作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握解題策略的重要措施.因此，高中物理家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果.

3.1 方法型作業(yè)

高中物理和初中物理學(xué)習(xí)難度最大區(qū)別在于方法的掌握上，初中階段物理知識(shí)較為簡(jiǎn)單并沒(méi)有具體的解題方法可言，而升入高中以后，物理知識(shí)深度有了顯著提升，多數(shù)問(wèn)題的解決都離不開(kāi)相應(yīng)的解題方法.很多學(xué)生曾經(jīng)表示，如果能夠掌握正確的解題方法，他們就會(huì)在解題中受益匪淺.所以，方法型家庭作業(yè)的靈活多樣的設(shè)計(jì)就顯的非常重要.以力學(xué)部分的物體受力分析為例，在課堂教學(xué)中雖然對(duì)隔離法和整體法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的講解，但是還需要一定的練習(xí)來(lái)加以鞏固，因此，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上要先區(qū)分兩種方法的不同之處，然后再進(jìn)行綜合應(yīng)用.例如，在斜面上的物體的受力分析的例子就是一個(gè)由一般到特殊轉(zhuǎn)化的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析這個(gè)例子是掌握好解題方法的重要方法.

3.2 閱讀型作業(yè)

閱讀型作業(yè)是利用相關(guān)的歷史人物和歷史事件作為背景，提高物理學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)科學(xué)精神的重要手段.通過(guò)閱讀型作業(yè)，能夠提高學(xué)生的閱讀水平和自主學(xué)習(xí)能力.例如，引入法拉第的事跡，讓學(xué)生了解電磁理論，了解科學(xué)家的光輝事跡和科學(xué)探索需要的必要條件.

3.3 主題型作業(yè)

主題型作業(yè)是將某一知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，利用相關(guān)的問(wèn)題來(lái)充實(shí)，從而為學(xué)生更好的理解這一知識(shí)做鋪墊.通過(guò)主題型的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助教師更好的教授學(xué)生課堂內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系.例如，在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》章節(jié)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中，首先可以將位移、時(shí)間、加速度等知識(shí)的概念通過(guò)主題型家庭作業(yè)的形式幫助學(xué)生掌握.同時(shí)，利用一些課外實(shí)驗(yàn)和觀察生活場(chǎng)景等一些方法，以論文撰寫(xiě)的方式來(lái)完成學(xué)習(xí).其次，位移公式定理是高中物理教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)主題型家庭作業(yè)的形式幫助學(xué)生完成相關(guān)理論的推理，加強(qiáng)物理量和數(shù)學(xué)方程之間的聯(lián)系，從而加深對(duì)對(duì)原有公式定理的理解.最后，通過(guò)主題型家庭作業(yè)的形式可以幫助學(xué)生逐步了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系.例如，當(dāng)物體以一定速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)加速度大于零時(shí)，物體就做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)加速度等于零時(shí)，物體就做勻速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)加速度小于零時(shí)，物體就做勻減速直線運(yùn)動(dòng).另外，也要講勻速直線運(yùn)動(dòng)圖象作為重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì).

3.4 開(kāi)放型作業(yè)

對(duì)于開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)需要教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，要做到物理?xiàng)l件、結(jié)論和方法策略都具有開(kāi)放性.多數(shù)學(xué)生也對(duì)開(kāi)放型問(wèn)題持肯定態(tài)度，他們認(rèn)為開(kāi)放型問(wèn)題沒(méi)有固定的答案和解題方法，可以充分發(fā)揮自己解決問(wèn)題的能力和探索能力.例如：有一輛小車(chē)在公路上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，連續(xù)經(jīng)過(guò)兩個(gè)村莊，且兩個(gè)村莊的位移為s，它所用的時(shí)間分別為t1和t2，求這輛小車(chē)的加速度是多少？解法一，可以根據(jù)：做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，已知位移和時(shí)間來(lái)求加速度就可以根據(jù)時(shí)間和位移公式列出方程來(lái)求解.解法二，可以根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：這輛小車(chē)的中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段位移內(nèi)的平均速度.解法三，可以對(duì)方法一中的方程進(jìn)行分割，將第一段和第二段路程分別列出方程，組成方程組來(lái)進(jìn)行求解.

3.5 實(shí)驗(yàn)型作業(yè)

高中物理都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行研究的學(xué)科，它不能夠拋開(kāi)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立存在，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力.長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生之所以缺乏物理素養(yǎng)，與對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠密切相關(guān).在實(shí)驗(yàn)型家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)引入實(shí)驗(yàn)意識(shí)，將游標(biāo)卡尺等測(cè)量?jī)x器、等勢(shì)線和等勢(shì)面及電路故障等方面的內(nèi)容引入其中.

高中物理家庭作業(yè)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系化的重要措施.尤其是新課程改革以后，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此，研究高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，提高家庭作業(yè)的使用效果成為了新課程改革中的一項(xiàng)重要任務(wù).