從認知語法角度分析漢語雙主語構式

馬雪雪

(陜西師范大學外國語學院，山西 臨汾 041000)

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從認知語法角度分析漢語雙主語構式

馬雪雪

(陜西師范大學外國語學院，山西 臨汾 041000)

本文旨在從認知語法理論角度出發(fā)對漢語雙主語構式進行簡單分析。漢語中存在的句首有兩個名詞短語NP1和NP2作主語的現(xiàn)象叫做“雙主語構式”。此構式的顯影是一種參照點關系，NP1作為整個小句的參照點，是“外主語”；NP2作為內部小句的主語，是“內主語”。此外，身體部分關系是NP1和NP2的典型。

認知語法；雙主語構式；參照點關系

1 引言

雙主語構式是指在句首有兩個名詞短語充當主語角色的現(xiàn)象，普遍存在于很多語言中，比如：日語、漢語等。認知語法創(chuàng)始人Langacker對雙主語構式也進行了反復研究。本文主要以認知語法為理論指導，在參照點關系的引導下對漢語雙主語構式進行簡單分析。

2 漢語雙主語構式

本文試圖在認知語法參照點關系模式下對主語和話題進行討論。例如對于下面這三個句子該如何區(qū)分：

(1)小王，他喜歡下棋。

(2)小李小紅很喜歡。

(3)我肚子痛。

2.1 參照點關系

一個最基本的點是：概念化在本質上是動態(tài)的，它包含我們在大腦內部的連續(xù)處理活動。通常我們認為概念化主體C(conceptualizer)，也就是人，將一個想象的實體用作參照點R(reference point)，用一個詞來建立與另一個實體T(即目標target)的心智接觸(mental contact)。這一組實體通過一個特定的參照點形成自己的領域D(dominion),這就是參照點關系最基本的結構(Langacker,2007)：

在一個指向關系(profiled relationship)中，射體tr(trajector)就是一個表達式相對于其他東西所要定位、描述，處理的那個實體，而相對于射體所要描述的那個凸顯實體則是界標lm(landmark)。射體和界標分別是指向關系中的首要核心參與者和次要核心參與者。一個話題就是一個參照點，它可以激發(fā)一系列的百科知識領域，而目標組成了此領域的命題表達。主語是一個名詞短語，它的顯影和指向關系中的射體相對應。此外，物主結構(possessive construction)可以被看作是參照點結構，所有者(possessor)是參照點，所有物(possessed)即目標在它的領域內。身體部分(body-part relationship)則被認為是這一關系的典型(prototype)。

2.2 漢語雙主語構式的主要特征

本小節(jié)通過對雙主語構式和話題構式的主要區(qū)別的分析來認識認知語法觀下的漢語雙主語構式。首先我們總結一下Lankacker本人對于雙主語結構的主要特征的分析(Langacker,2007:243)：

(4)

① NP1和NP2都可以被稱為是主語；

② NP2和謂語部分可以單獨構成一個小；③ 整個結構也是一個小句；

④ 相對于內部小句NP1而言是一個話題；

⑤ 對于NP2來說NP1是一個典型的所有者；

⑥ 身體部分關系在NP1和NP2之間是典型的；

⑦ 通常情況下對于內部小句而言NP1是一個體驗者的角色；

⑧ 這類句子通常都是靜態(tài)的；

⑨ 盡管沒有物主動詞，這類句子經(jīng)常可以用“有”來翻譯。

(5)關于雙主語構式的圖解(Langacker,2007:246)：

比如例(3)中的“我肚子痛”，“肚子”是內部小句的主語，充當謂語部分的射體，同時也是內部參照點，叫做內主語，內部小句的顯影是一個過程。但是雙主語結構還有另一個結構，我們將另一個名詞短語相對于內部小句來說當成是話題或者參照點，“我”相對于內部小句是整個小句的主語，即外主語。而對于整個結構，我們只需要帶有一個顯影的單個句子，所以整個句子的顯影構成了參照點關系，不同與謂語謂語部分的顯影。在這一點上我們認為“我”和“肚子”都是主語。

3 總結

本文從認知語法的角度對漢語雙主語構式進行了簡單分析。首先介紹了參照點關系；其次分析了漢語雙主語構式的重要認知特征。文章分析比較淺顯，只是對前輩們的總結做了簡單的綜述，再加上作為認知語法初學者的理解，基本達到了認識程度，但是仍有很多分析不到位的地方，今后會作進一步調查研究，增加文章的立意和深度。

[1] Langacker.R.Ten Lectures on Cognitive Grammar by Ronald Langacker.Foreign Language Teaching and Research Press,2007(04).

[2] 文旭.漢語雙主語構式的認知語法觀.外語教學,2008(04).

馬雪雪，陜西師范大學外國語學院，在讀碩士，研究方向：認知語法。

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1671-1602(2016)20-0164-01