激情教育文化背景下師生團隊建設策略初探

郭巧玲

“激情”《辭海》里解釋為“激動的感情，是一種強烈的情感表現形式”。激情是自信自強、追求理想的一種精神，是積極向上、熱愛自然的一種態度，是敢于拼搏、勇往直前的一種動力。激情可以相互感染，可以互相鼓舞。人在激情的支配下，常常能調動身心的巨大潛力。

激情教育是指學校通過激情文化背景下校園文化的創建、激情文化背景下高效課堂的打造、激情文化背景下活力師生團隊的建設以及激情文化背景下自主課程的構建等途徑，培養師生積極、健康、向上的人生態度和熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的美好情感。

湖南省株洲市石峰區楊梅塘小學（以下簡稱“我校”）從2010年開始著手激情教育在小學教育中的實踐與研究工作，學校通過一系列專題教育活動，期望點燃每一位師生的激情，成就師生心中的夢想！

如何點燃師生學習、工作的激情，讓師生能以飽滿的狀態投入到學習、工作當中，如何打造激情教育文化背景下充滿活力的師生團隊，我們進行了以下有益探索與嘗試。

一、“三自”管理，點燃師生激情

我校管理始終堅持“以人為本”，首先想到的是要關愛、照顧好我們的教師，構建和諧寬松的教師工作、生活、成長體系。工作上，我們樹立良好的競爭風氣，幫助教師實現人生的價值，體驗成功的喜悅。基于此，我校提出了“三自”民主管理模式，“三自”即自主、自覺、自在。自主——大家的事情大家定，學校的制度大家定；自覺——大家定的事情大家自覺去遵守；自在——自己定的事情自己做，自己定的制度自己遵守，不感到約束，達到“從心所欲，不逾矩”的自由狀態。學校在廣泛爭取老師意見的基礎上，出臺了《學校月工作考核獎勵辦法》，以年級組為單位，對教師工作量、出勤、教學效果、班級管理、教育科研等教育教學活動等進行具體量化，每月一次評比，獎勵優秀年級組。以年級組建設為依托，整體促進教師的學習與工作。

學生管理同樣實行“自我管理”“自主學習”“自由發展”的 “三自”管理方式，以每周班級評比為依托，調動學生的自我管理、自我約束的積極性，致力于學生各種良好習慣的養成。《楊小公約》讓每一位學生熟知與學校的約定；《楊小文明禮儀讀本》讓每一位學生了解文明行為的要求；各樓層廊道文化的更新，時時處處溫馨提示；紅領巾廣播站、班會時間的校園“快樂分享”活動等都以責任心的培養和塑造為基點，發現、弘揚身邊的美，激勵孩子創造美，以促進學生良好習慣的養成。

二、活動紛呈，釋放師生激情

要構建和諧寬松的教師工作、生活、成長體系，工作之余、生活當中，要盡心盡力為教師排憂解難，要給教師們搭建情感交流的平臺。我校每月由工會牽頭組織開展一次教師活動，或趣味健身、或好書交流、或結伴出游等，每月精心安排的快樂心靈雞湯如約而至，釋放了教師激情，減輕了工作壓力，加強了教師間的合作交流，構建和諧寬松的氛圍。

學生層面，我校注重計劃課程的質量，著力抓好學校自主課程的開發。以精彩紛呈的各類活動為載體，挖掘學生潛能，釋放學生激情。學校自主課程分日課程、周課程、月課程三個序列。

日課程：朝讀書、午習字、暮自省。每天早晨20分鐘早讀、每天中午15分鐘習字、每天下午放學10分鐘自省時間，回顧小結一天的收獲及不足之處。

周課程：周一主題教育日。學校各班級輪流負責每周一的國旗下講話主題教育活動，組稿、主持、活動內容都是由學生自行安排完成；周二體藝活動日。每周二下午，全校開展體藝活動，學校共開設武術、剪紙、書法、腰鼓、手鼓、籃球、豎笛、葫蘆絲、舞蹈等 18個體藝興趣班，學生自由選擇學習內容，到指定教室參加學習、訓練，每到這天下午整個校園內激情涌動、藝彩飛揚；周三英語主題日。從周三早晨校園英文歌曲的問候開始，高年級孩子走進低年級早讀課堂擔任英文小老師，三至六年級各班級輪流主持周三中午的英語小廣播，當小小英文播音員，英語老師組織的英語小沙龍、激勵作業網、英語作業反饋等，這一天校園里洋溢著熱烈的英文風情；周四經典誦讀日。同樣是由各班級學生在每周四早讀時間、大課間時間輪流領讀、講解、背誦經典古詩詞。傳承經典、規范行為兼而有之；周五快樂分享日。每周五班會課前十分鐘為師生“快樂分享”時間，邀請師生共同分享本周在校園內外發現的美好、感受的快樂，一起來發現美、塑造美、弘揚美。以美好來進化師生的心靈。

月課程：包括“校園小義工”“ 學長日活動”和“種植基地”勞動實踐活動。“校園小義工”的標志是“小紅帽”， 學校現已有近一半的學生自愿加入小義工隊伍，政教處將小義工分成了11支義工小分隊，每月對義工活動做出評價，小義工工作鑒定表進入學生的成長檔案袋。校園小義工勞動實踐活動，中高年級孩子自愿申請加入校園小義工，開展義工活動，餐廳衛生的打掃、就餐時維持秩序、幫助低年級孩子盛飯舀湯、校園衛生維護、行為習慣的監督等，既培養孩子們勞動能力勞動習慣，又讓孩子們在勞動中收獲成長。孩子們用實際行動踐行著小義工誓詞中所說的“盡己所能、幫助他人、吃苦耐勞、服務校園”的義工精神。

“學長日活動”，高年級孩子每周用一節課時間走進低年級孩子教室，大手牽小手，陪著弟弟妹妹或讀或寫，或唱或跳，學會關心，學會幫助，懂得感恩。德育種植基地活動，讓孩子參與田間勞作，領悟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的人生真諦！我校堅持開展這些活動已有四年多，當初還擔心家長會不理解、會有抱怨。結果，幾年下來，家長們非常支持孩子參加這樣的實踐活動，經常在微信群、QQ群里為孩子們為老師點贊。每月一次的校園主題活動：三月愛心月、四月書寫節、五月藝術節、六月楊梅文化節、九月讀書月、十月體育節、十一月科技節、十二月迎新月，所有自主課程及主題月活動的開展都以學生為主體，學生主持完成，班班有機會，人人能參與，為學生提供鍛煉、展示及自我教育的平臺。

日課程、周課程、月課程、主題月活動的常態化，讓學生激情得以釋放，學習興趣有效激活，特長得到培養，活力得到彰顯，素養得到提升，身心得到健康發展。

三、執著追求，成就師生夢想

激情教育的理念營造了現在百花齊放、萬紫千紅的溫馨校園：書香楊梅，一書一世界；墨香楊梅，一字一乾坤；詩香楊梅，一詩連古今；活力楊梅，童心童趣，盎然其中；愛的教育，童真童意，情暖楊梅；學生在這里自由生長，教師在這里施展才華，整個校園已呈現出欣欣向榮、朝氣逢勃的新氣象。回顧實施激情教育幾年來走過的歷程，我們遇到過不少的困難與無奈，慶幸的是我們沒有放棄，雖有點累，但亦樂；我們還遠未做到期望中的善與美，然而學校的形態與活力已初步顯現，雖有點粗，但已明；

每個教育人都有自己的追求，讓每一個教師充滿激情，讓每一個學生充滿激情，讓激情成就師生的夢想！是我們的追求！

為有楊梅紅滿枝，有為者，亦若是！

（作者單位：湖南省株洲市石峰區楊梅塘小學）