小學(xué)語文寫作教學(xué)中人本理念的有效融入

李金虹

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物，表達(dá)思想情感的過程。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文作文缺乏打動讀者的點，因此我們呼吁要引導(dǎo)學(xué)生著眼于生活中的所見所聞，寫真實事，抒真情實感。隨著語文教育教學(xué)的發(fā)展，語文寫作應(yīng)著力于人本理念。基于此，文章對小學(xué)語文寫作教學(xué)中人本理念的有效融入進(jìn)行探討。

所謂習(xí)作，就是學(xué)生運用語言文字表達(dá)思維活動的創(chuàng)造性活動，這一活動是建立在學(xué)生自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。寫作與其他語文教學(xué)活動相比，是最需要投入感情，體現(xiàn)人本理念的教學(xué)活動；寫作還必須體現(xiàn)獨特性。提高學(xué)生寫作水平的重要途徑就是寫作一定要有獨特性、有個性。寫作文就是要通過解放人繼而解放人的心靈才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來，鼓勵學(xué)生說真話、寫實事。

一、通過貼近生活的內(nèi)容融入人本理念

教師命題以及學(xué)生選題要源于生活，緊密聯(lián)系生活實際，切勿超越了學(xué)生的生活閱歷范圍，一旦逾越現(xiàn)實生活，學(xué)生的寫作內(nèi)容就會很空洞，就會缺乏真情實感，也很難寫出精彩的文章。現(xiàn)在很多小學(xué)生家長反映孩子說到寫作文就頭疼，老說自己腦子就是沒貨，想不出來，寧愿抄寫生字十遍也不想寫作文。生活中蘊藏著豐富的寫作源泉，讓學(xué)生走向周圍世界，走向社會，把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、指導(dǎo)學(xué)生積累素材。寫作內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，學(xué)生就不會出現(xiàn)無話可說，無事可寫的情況，生活素材會讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加真實，更加精彩，而往往最真實、細(xì)微的內(nèi)容也是最能打動讀者的。

二、通過貼近生活的命題來融入人本理念

教師的命題對學(xué)生寫作完成的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，因此教師的命題一定要選擇貼近生活的主題，切勿讓學(xué)生覺得遙不可及。在教學(xué)中盡量選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，如“迎接春姑娘”“友誼”“媽媽的笑容”“我的同桌”等題目，這些題目是學(xué)生經(jīng)常接觸，很容易描述以及表達(dá)的人與事，這樣的命題是學(xué)生所熟知的，也能更好地發(fā)掘其中的奧秘，寫出最有真情實感的作文。學(xué)生的選題也是非常重要的，切忌選題假大空，脫離生活實際。在平時寫作中，時常能聽到學(xué)生這樣的抱怨：“老師，你出的這個題目太普通了，我實在是想不到更新穎的東西了。”事實上，再普通、再簡單的話題只要細(xì)心地發(fā)掘其中細(xì)微的情感都可以寫出感人至深的文章。如在寫“友誼”時，大部分學(xué)生會選擇從正面歌頌贊揚友誼的偉大，這個著力點實在是太大了，而且千篇一律沒有絲毫的新意，學(xué)生也很難把握如何表達(dá)情感，但個別學(xué)生就會轉(zhuǎn)變這一過時的寫作思路，從反面著手質(zhì)疑友誼的存在性，在結(jié)尾佐證質(zhì)疑的錯誤性，從側(cè)面贊揚友誼。諸如此類的例子司空見慣，就要看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握，準(zhǔn)確把握定能寫出最具吸引力、最具真情實感的文章，也必能撬動讀者的內(nèi)心柔弱處。由此可見，寫作內(nèi)容源于生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中點點滴滴的美好與真情，一定能寫出高質(zhì)量、引人思考又令人感動的文章。

三、通過質(zhì)樸的語言和真實的情感融入人本理念

動情點，顧名思義就是打動讀者內(nèi)心的點，想要找到動情點需要學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中點點滴滴的感動。個別教師認(rèn)為小學(xué)生寫作重在確保文章的完整性，在此基礎(chǔ)上加一些寫作技巧即可，有沒有情感的流露并非很重要。然而小學(xué)生寫作也能夠達(dá)到感動讀者的目的，因此在日常寫作中要充分培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在一次寫作教學(xué)過程中，一位教師拿著一篇中學(xué)生寫的作文給六年級學(xué)生讀，這篇作文感情流露特別自然，語言質(zhì)樸直接，內(nèi)容大致是“有一次放學(xué)回到家，我發(fā)現(xiàn)媽媽在偷偷地吃西瓜，當(dāng)時我的眼淚情不自禁地流了下來，并不是我覺得媽媽背著我偷吃西瓜，而是每次吃西瓜的時候媽媽都會把西瓜全部給我吃，而她卻說自己不喜歡吃西瓜，想到這里我再次熱淚盈眶。”這篇文章看似很簡單地描述吃西瓜這件事，但是就是這樣一篇簡簡單單的文章卻恰好戳中了讀者的淚點，不得不說這個學(xué)生的情感是非常細(xì)膩的。學(xué)生因為受到例文啟發(fā)進(jìn)行了諸如此類的表達(dá)，盡管他們的表達(dá)可能還不夠成熟，但是只要他們在寫作中融入自己的情感，久而久之，學(xué)生一定會自己發(fā)掘?qū)懽鞯膴W秘。這不僅對學(xué)生寫作會有啟發(fā)，同樣這種寫作教學(xué)方法對教師也會起到一定的示范作用。如果沒有真情實感，即使文辭優(yōu)美，題材新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也難以讓人感動。留心一下就可以發(fā)現(xiàn)，凡是好的文章，都有真情實感。

綜上所述，教師在日常寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于細(xì)心觀察的習(xí)慣，觀察周圍的人和事，細(xì)心記錄，并記錄當(dāng)時的情感起伏，在現(xiàn)實生活中搜尋寫作題材。教給學(xué)生方法，讓作文走向生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。讓學(xué)生牢記寫作內(nèi)容源于生活，通過樸實的語言表達(dá)內(nèi)心真摯的情感。關(guān)注學(xué)生個性化的發(fā)展，大膽進(jìn)行探索。那么學(xué)生的寫作內(nèi)容肯定會越來越真實、精彩，學(xué)生寫作也會越來越得心應(yīng)手。

（作者單位：福建省南安市第二小學(xué)）