運用學習小組進行課堂管理與班級管理

胡先德+++董幫焱

摘要：生本教育如春風一般吹進了我們的課堂，生本教育要做到“整體推進，全員參與，沒借口，不折騰”，這就要大力把學習小組建設好。

關鍵詞：生本；學習小組

在生本課堂模式下，學習小組是課堂進行的基本單位，是實現合作學習的組織基礎。小組合作學習是以學習小組為基本單元、以團隊表現為評價對象、共同達成教學目標的教學活動。

利用學習小組有以下好處：

（1）改變了以往單一的“插秧式”的授課方式，更能體現“以生為本”的理念；

（2）培養了學生合作、交流能力，其意義遠遠超出了掌握課本知識本身；

（3）分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會增多了；

（4）有利于實施分層教學，注重了個體差異；

（5）有利于學生自我管理能力，更有利于班主任管理。

下面，就學習小組的建立與運用，談談個人在實際操作中的些許總結。

一、學習小組的建立

（1）學習小組的分組原則

學習小組在建立時，我堅持這么幾個原則：男女搭配原則（盡量不出現男人幫，哪怕班上從來都是女生人數遠少于男生）、性格搭配原則（有的人內向，有的人外向，要將這樣的人混合到一起，有利于維持紀律和課堂展示，不能一組人都不愛說話而另一組人處處都在講話）、科目搭配原則（每個小組每個科目都應該至少有一個強者，有利于互學時起到定海神針的作用）、座位搭配原則（小組座位編排時男女生盡量搭配坐；對對坐時優生坐中間，次優生、待優生坐兩邊，有利于組內討論交流，也有利于小組紀律的管理）。

（2）學習小組的管理構成

小組人數約為8-9人，設立組長一名、六個科目科代表各一名、紀律、衛生組長各一名。組長的確立，從我接手這個班開始，就確定了六個人為組長，作為每個小組學習的榜樣，這六個人無論分班還是分組，始終都是組長，其他的組員分工，由組長安排具體。

二、學習小組在班級管理中的運用

在我班上，有兩個團隊特別重要，一個是傳統的班委會，另一個就是六個組長，依賴于他們，使我班級管理省力省心不少。

（一）組長的培訓

確定六個人為組長的初期，每個星期都要開一次短會，與他們一起交流管理小組的心得，一再鞭策他們成為組長是一份榮耀、更是一份責任，既要自我約束好，積極學習，成為本組內、本班內最優秀的一員，更要管理、協調好組內大小事務。

與其說我管理班級，還不如說大多數時候我是在管理六個組長，很多事情只落實到組長這個層面，剩下的交給他們去處理。結果現在也看得到，極少有事情落實到組長那里后還需要班主任再出手的。有了強有力的組長，就有了強有力的小組，有了強有力的班級。

到了初三，為了強化組長的榮譽感，進一步激發學生向上看齊，特地將小組組序換成了組長的姓名，如一組不叫一組，叫劉大全組，二組叫王云組。

（2）建立小組競爭機制

初一初二時，為了激發小組間的競爭，制定了小組競爭獎勵措施，結合高效課堂打分，不僅評選出優秀個人，還評出優秀小組給予物質獎勵；根據月考情況，評出優秀小組和優秀個人進行物質獎勵。

通過表彰，既激發了學生積極競爭的熱情，也使學生間差距縮小，達到共同前進的目的。

在生本課堂模式下，我們更新了教學理念，在班級管理方面，也應該隨之進行更新，讓班級管理在和諧共贏中前行。

參考文獻：

[1]陳紅燕.班級管理研究述評[J].教學與管理.2004（31）

[2]王坦.論合作學習的教學論貢獻[J].課程教材教法.2003（08）