新時期高校德育教育工作路徑探析

孟保全

【摘要】高校德育教育是高等教育的重要組成部分。新時期，社會主義教育已從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)成“才”向培養(yǎng)成“人”轉(zhuǎn)變，逐漸樹立了先成“人”，再成“才”的教育觀念，而德育教育則是成“人”的重要手段。本文旨在通過分析當前高校德育教育工作的現(xiàn)狀及原因、內(nèi)容與途徑、德育教育對象，提出高校德育教育工作的新思路，從而推動高校德育教育工作順利發(fā)展。

【關鍵詞】德育教育；高校；對策

黨的十八大報告明確提出，“立德樹人”，強調(diào)“德”在人的德智體美全面發(fā)展素質(zhì)中的核心地位，明確了其在高校工作中，教學、科研、管理都要服務于“立德”；社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展也需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人。當前，我國正處于全面深化改革開放的重要時期，同時隨著高等教育的快速發(fā)展和高校轉(zhuǎn)型的不斷深化，切實開展高校德育教育顯得尤為重要。

1 高校德育教育現(xiàn)狀及原因

1.1 德育教育工作者

德育教育工作者是高校培養(yǎng)人才的重要保證，大多數(shù)高校主要從事德育教育的工作者是班主任、輔導員等。一些高校新進教師都從事班主任、輔導員等工作，其中一部分在工作中因年紀較輕、經(jīng)驗尚淺等，工作重點不突出、工作內(nèi)容不成熟、從而導致德育教育效果不明顯，加之青年教師隊伍流動快、穩(wěn)定性差，造成德育隊伍不成熟，積淀少，不穩(wěn)定。而對于經(jīng)驗豐富的老教師而言，手段過于單一，方式過于死板，對當下學生的心理理解較少，使得德育教育實效性不強，因此作為德育教育工作者來說，其業(yè)務水平能力還有待進一步提高。

1.2 德育教育對象

“90后”大學生已然成為高校的主力軍，他們生活在社會、經(jīng)濟、文化快速發(fā)展的時代，在他們的思想意識中，新事物、新觀念不斷碰撞，使得他們的思想觀念、行為方式顯得鮮明特異。第一，大部分學生缺乏理想信念，價值取向和發(fā)展方向呈現(xiàn)出多元性與復雜性；第二，他們思想活躍、個性鮮明，強調(diào)主觀意識，厭惡死板的教學模式，他們更愿意主觀發(fā)揮想象，更喜歡通過思維碰撞從而引導學習；第三，他們求知欲強，敢于嘗試，使得他們眼見開闊，充滿自信，但他們也依賴性強，獨立能力差，在面對挫折和失敗時，他們心里脆弱，抗壓能力不足。德育教育對象和客觀環(huán)境的變化使得新時期高校德育教育面臨著新的考驗和前所未有的挑戰(zhàn)。1.3 德育教育內(nèi)容及途徑

當前，“兩課”仍是高校德育教育的主要內(nèi)容，“兩課”對于高校德育教育來說仍是最直接的教育途徑，部分學校還加入《大學生心理健康教育》、《法律基礎》等課程，但對上述課程的重視程度遠遠不及專業(yè)課程，這種導向使得學生僅是對此忙于應付考試過關。大多數(shù)高校德育教育模式主要采用形勢與政策報告會、主題班會、黨團活動等形式，但隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡媒體的迅速發(fā)展，各種正負面的信息來源、傳播渠道、信息內(nèi)容更是以多樣化、快渠道的形式呈現(xiàn)在學生面前。以社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德與微博、微信等網(wǎng)絡線上教育及社會實踐、志愿服務等線下教育相結(jié)合，將成為當前大學生德育教育工作發(fā)展的重要內(nèi)容及途徑。

2 高校德育教育工作對策

2.1 加強輔導員隊伍建設

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確指出：高等學校應當圍繞立德樹人根本任務，把輔導員隊伍建設作為教師和管理隊伍建設的重要內(nèi)容。加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本，德育為先，促進高等學校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，促進培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。高等學校要建設一支愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化隊伍。輔導員要深入開展社會主義核心價值觀教育，綜合運用教育教學、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、研究宣傳等方式，把社會主義核心價值觀落實到學生日常管理服務各個環(huán)節(jié)，形成高校學生的日常行為標準，使高校學生自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行；要積極學習和運動現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡思想政治教育陣地；要努力學習思想政治教育的基本理論，運動理論分析、調(diào)查研究等方法開展思想政治教育工作的理論和實踐研究。高校應按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，遵循教育、教師發(fā)展規(guī)律，加強工作薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新管理體制機制，調(diào)動教師的工作積極性，全面加強輔導員隊伍建設。同時，要發(fā)揮輔導員學為人師，行為世范的示范作用，樹立“以學生為中心”的服務意識，做到模范遵守社會公德，引領社會風尚，言傳身教地做好德育教育工作。

2.2 重視德育教育內(nèi)容

校園文化是強化大學生的社會主義主流意識形態(tài)的關鍵環(huán)節(jié)和主要措施。習近平指出：“青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”高校應豐富以校園文化活動深化社會主義核心價值觀教育的途徑。從文體活動、志愿服務、學生社團、新媒體網(wǎng)絡等方面開展個性發(fā)展、形式多樣等高品質(zhì)的校園文化活動，并將開展活動形成長期化、特色化的長效機制，從而加強校園環(huán)境熏陶，引導學生求真務實、明德修身，努力培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德。

2.3 尊重學生個性發(fā)展，因材施教

蘇霍姆林斯基指出：“人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等煉成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”當前，高校學生無論從思想、行為等方面都表現(xiàn)出個性化發(fā)展，學生也作為一個主體出現(xiàn)在教育教學中，高校應“以學生為中心”，重視學生個性發(fā)展過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，將來自外界的壓力轉(zhuǎn)化為學生個性發(fā)展的動力；同時，輔導員應在平時的工作中，要真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生；尊重學生獨立人格和個人隱私，保護學生自尊心、自信心和進取心；從多方面了解學生思想狀況、道德品質(zhì)，針對個體實際情況進行引導教育，德育教育才有實效性。

參考文獻：

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[6]《關于加強教師隊伍建設的意見》2012年8月20日，國務院制定