關于高校語文教學中文學詩詞鑒賞的幾點思考

劉偉

【摘要】在高校語文教學中，文學詩詞鑒賞是重要的部分。文學詩詞鑒賞作為一種特殊的教學形式，對于提高學生的語文素養，影響學生的人格發展與形成發揮重要作用。在新的教學理念的影響下，高校語文教師應該改變其原有的教學方法，進行適當的教學改革，提高教學效率。筆者從教學內容、教學方法和教學設計三方面進行簡要概述，以提高語文教學的效率，促進學生素質的提高。

【關鍵詞】高校；語文教學；文學詩詞；鑒賞

引言：隨著現代社會的發展，新課改的推進，大學語文課程也在不斷的改革。語文教學作為一種教會學生相關知識和培養學生品格情操并重的課程。在高校語文課程中進行文學詩詞作品的鑒賞，對于提高學生的審美能力，促進其健全的人格和品格的形成，具有重要的意義。研究者通過對多年教學經驗的總結，提出高效文學詩詞鑒賞教學的幾點建議。

一、文學詩詞鑒賞課的特點和意義

現階段，國家和教育界的專家和領導越來越重視對學生進行思想和情感的教育。為培養學生健康和健全的人格和情感，使之能夠適應現代社會的發展，稱為社會主義事業的優秀建設者和接班人，高校應該重視其人文主義教育。高校語文教學作為培養學生情感和個性的重要課程，對于學生人格和素質的培養十分重要。文學詩詞作品是幾千年來文人先賢創造所創造的，傳達出的是豐富的情感和體驗。高校教師應該重視文學作品鑒賞課的學習，進行合理的設計與引導。比如在進行詩詞教學的時候，引導學生感受詩詞中蘊含的愛國主義情懷，感受作者的堅忍不拔的品質和勇往直前、不畏艱險的精神，對于培養學生的愛國主義情懷，建立堅強的品質和個性是非常具有教育價值的。教師應該注意對文學作品的合理運用，重視合理的教學設計，對學生進行正確的引導。這對于培養學生健康的人格、高尚的審美和情操，具有十分重要的意義。因此，在高校語文教學的過程中，文學作品鑒賞課是非常有意義的，值得學生和教師的重點關注。

二、文學詩詞鑒賞課學習的重點

為了提高文學詩詞鑒賞課的學習效率，研究者通過進行相關資料的學習，結合自身的教學經驗，提出了以下的教學思考，目的是提高教學效率，促進高校語文教學的更好發展。

1.開拓學生的視野為基礎，進行教學內容的研究

對于大學生來說，高校語文教學是不同于高中應試的語文教育的。高中語文教學主要是要求學生掌握文學知識，而大學語文教學過程中少了應試教育的壓力，其教學的目的是培養學生的審美情操和綜合的能力。因此，教師在進行課堂教學設計的時候，應該考慮到學生的個性化特點，進行合理的課堂設計。教師應該轉變其教學理念，將學生作為教學工作的重點，以培養學生的綜合素質能力為基礎。因此，在進行大學語文教學時，教師應該重視文學詩詞鑒賞的教授與學習。在優秀的文學作品中，往往蘊含豐富的情感和人文情境。詩詞作品中，有些是隱含的歷史文化，有些傳達的山河之美，有些則表現的是作者豐富的情感體驗。教師應該對教學材料進行深入的研究，以拓展學生的視野，培養學生的情感世界為目的，恰當的選擇教學方法，充分開發與利用文學詩詞作品中的美學資源，以增加學生的文學感受與底蘊為目的，進行文學作品鑒賞課的教學。另一方面，在教學設計的時候，教師還應該注意對學生進行恰當的引導，使學生能夠在學習中進行思考，鼓勵他們更深層次的思考，拓寬學生的視野，使學生能夠更加將課程學習與社會適應結合起來，更好的感受和認識世界，以此獲得更加豐富的人生閱歷，提高其人文素質和社會適應能力，使學生更加全面的發展。

2.重視學生的個性特點，重視學生的能力培養

在進行文學詩詞鑒賞課教學時，教師應該將傳統文化課教學與現代先進的教學理念結合起來。教師應該重視學生的個性特點，進行合理的教學設計。由于不同的學生的經歷和感受能力不同，其閱讀的能力和獲得的感受也不同。為了全面提高學生各方面的綜合能力，教師應該注意學生的個體差異，進行教學設計和教學方法的改革。在鑒賞課上，教師作為教學活動的引導者，應該不同的角度引導學生結合自身情況進行思考與表達，鼓勵學生表達自身的觀點。在討論的過程中，教師應該多進行鼓勵，不要對學生的觀點進行武斷的評價，應該對其進行合理的引導，使學生在愉悅的氛圍中，更好的接受和感受文學作品，從而提高學生的學習興趣，以提高其文學鑒賞能力和水平。

3.注重教學方法的改革，提高教學工作效率

為了提高文學作品鑒賞課的課堂效率，使學生在學習的過程中更好的提高其文學修養和文化素質。教師還應該進行教學方法的研究。隨著社會的發展，各種信息技術的普及與發展，多媒體教學已普遍運用在我國的教學工作中。大學語文教學作為培養學生人格情操和審美情趣的課程，更加重視學生的感受。詩詞文學作品中，往往傳達的是美好的事物與感受。因此，教師在教學設計時，應該注意使用多種教學方法，進行合理的設計，以提高教學工作的效率，使學生更好的體驗文學之美，從而培養其內在的人格和能力。例如，教師在進行詩詞鑒賞課教學的時候，可以采用情景教學法，合理安排教學環境，設計學生進行相應的角色扮演，讓學生在真實的情境中更好的感受作者所表達的感情與感受。鼓勵學生進行總結和表達，結合人物的經歷討論其自身的感受，更好的學習作者表達的感情。此外，教師還可以運用多媒體、視頻和音樂的形式進行課堂教學設計，讓學生在聲情并茂的學習環境中，增強自身的感受，更好的感受文學作品中傳達的感情，進行自我心理建設，使學生更好的接受文字之美，建立健康的人生觀和價值觀。

綜上，在高校語文教學過程中，高校教師應該重視文學詩詞鑒賞課教學，通過多種教學方法進行合理的教學設計，以學生為主體，注重學生的情感體驗和素質培養，使學生能夠更好的發展人格素質，形成健全健康人生觀、價值觀和世界觀，為社會主義建設服務。

參考文獻：

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