《數據結構》課程教學探索與實踐

徐洪峰+張忠瓊

【摘 要】在《數據結構》傳統的教學過程中存在很多問題。文章探討了通過減少實驗課時、改革教學方法和教學手段等措施來激發學生的學習興趣，改善教學效果。

【關鍵詞】《數據結構》 問題 教學改革

《數據結構》是信息管理與信息系統專業的必修課程，它具有一定的復雜性和抽象性，對于信息管理與信息系統專業的學生來說，學習難度比較大。在目前的教學過程中，教師仍在使用傳統的教學方法，使得學生在理解和掌握相關知識點上存在很大的困難，導致學生學習興趣不濃，學習效果低下。

一、存在的主要問題

本門課程在教學過程中主要存在三個方面的問題：第一，需要記憶的知識點和需要動手完成的知識點較多，導致學生不清楚課程的重點和難點是哪些；第二，部分學生對本課程的用途不明，對其重要性了解不夠，認識不深；第三，先行編程課程學習不夠深入，尤其是信息管理與信息系統專業的學生平時對動手能力的培養認識不足，導致很多實驗無法有效進行，最終的結果是，上機實驗課程變成了上網課，嚴重影響了學生的學習效果。

二、教學改革中的側重點

針對上述問題，在《數據結構》課程設計中應改進原有的教學模式和教學方法，具體從以下幾方面入手。

（一）減少實驗課時

本門課程知識點較多，可以適當減少實驗課時，同時改進實驗內容，使實驗內容與當前的教學內容和目標相適應。靈活分配上機學時，努力培養學生的設計能力和創新精神。在上機實驗課布置任務之前，對于關鍵的程序代碼，先給學生一些偽代碼，以減輕學生的編程壓力，培養學生的學習興趣和動手能力。

（二）教學方法的改革

在課堂教學方法上，不再是直接講授新課內容，而是首先強調課程的重要性，激發學生的學習熱情。可以考慮用一周的時間幫學生復習一下C語言的指針、結構體和共同體等與《數據結構》課程相關的知識點，同時上機簡單教一下學生如何調試程序和分析錯誤。在后續課程教學過程中，對原有課堂內容進行改變，減少純理論的課堂教學內容，增強學生的學習興趣，提高學習效果。

（三）教學手段的改革

《數據結構》理論性很強，可充分利用網絡和多媒體手段（如視頻、動畫、Authorware等）進行計算機輔助教學，將原有的靜態課堂生動化，活躍課堂氣氛和教學環境，更好地吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。因此，可將相關知識點和程序的運行情況向學生演示，利用一些動態演示軟件對數據存儲與操作進行演示，幫助學生理解知識點，激發其學習興趣，樹立學習信心。

三、總結

通過近三年的不斷實踐和在教學上的改進，信息管理與信息系統專業學生目前對《數據結構》課程的學習興趣得到了很大的強化，學習效果得到了很大的提高。培養出具有較扎實的理論知識、較強的動手能力和創新思維的學生始終是教學改革關注的目標。教學的改革創新之路還有許多方面需要我們關注、研究和實踐。

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