淺談將愛融入德育中的途徑

陳紅剛

[摘 要]德育不能通過一味的宣教，而應該以靈活的方式開展。從“愛”入手，探討了如何通過書籍推薦、溝通交流、賞識肯定開展德育活動，從而提升學生的核心素養。

[關鍵詞]德育 關愛 高中生 班主任

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300103

在開展高中生品德教育的過程中，愛是一種責任，更是一種方式，有利于逐步消除學生心中的芥蒂，加深學生對教育活動的理解，對學生核心素養的形成具有重要的意義。本文就結合筆者的教學經驗，從多個角度探討了如何將愛融入到德育之中。

一、書籍推薦，培養健全人格

讀書不僅可以開拓學生的視野，同時還能健全學生的人格，使學生的價值觀、人生觀、世界觀得到全面的發展。教師應該根據學生道德素養的情況，有計劃、有目的且有步驟地向學生推薦一些值得閱讀的書籍，促使學生的情操得到無形的陶冶，情感得到深入的發展。

例如在學期的開始，筆者就列舉了《論語》《道德經》《逍遙游》《365個人生感悟》《讀史讓人明智》等一系列的書單，組織學生在課下進行自主性的閱讀。引導學生在閱讀過程中必須學會與作者為友、與真理做伴，學會站在不同的角度寫讀書心得，并且讓學生定期上交心得，了解一段時間內學生人生態度、思想情感的成長情況。另外，筆者還認識到創造一個分享環境對學生德育活動開展的重要性，因此在學期結束之前，利用班會課開展了“我讀故我在”的主題活動，讓學生主動走上臺前分享自己在這段時間內的讀書感想與成長發展，讓每個學生的思想都能在書香氛圍中得到不斷的進步。除了經典的書籍推薦以外，筆者還指導學生通過觀看報紙雜志，了解國家的發展現狀，激發學生對祖國的贊美之情。

為了增加學生的閱讀量，班主任可以在班上合適的位置設立圖書角，營造良好的讀書氛圍，提供一些值得閱讀的書籍。另外，還可以定期組織專題性的讀書活動，讓學生分時段去閱讀、去體會。

二、溝通交流，卸下成長負擔

德育關注的是每一個學生的生命個體，為了實現學生的自由成長，拉近師生之間的距離，教師應該創造平等對話的環境，通過多向的溝通交流，了解學生在思想道德上的發展情況。開展“走心”的教育，關注每一個學生的成長，成為學生心理健康的維護者。

例如我們班有一個學生，由于成績不佳以及父母給的壓力，曾經產生過退學的想法。當筆者知道他的實際情況以后，主動和他進行交流，與他分析了成績較差的原因，并且指導他正確認識父母的關心與愛護。首先讓他重新樹立了自信心，隨后，及時跟進他近期的學習情況、日常表現，定期與他進行溝通交流，并給出一些較為中肯的意見。經過一段時間的溝通，他的個人問題得到了很好的解決，同時在學習成績上也有了較大的進步。

溝通交流的效果并不是一次性的，尤其是對于后進生的引導，教師不能急于求成，而是從循序漸進的談話了解到學生成長的負擔，通過多種交流形式動之以情、曉之以理，讓學生得到長足的進步。另外，師生的溝通必須從實際出發，掌握學生在成長過程中的實際問題并對癥下藥，這樣才能提高德育的整體效果。

三、賞識肯定，實現個性發展

賞識是班主任對待學生的一種態度，在傳統教育氛圍中，班主任習慣用懷疑、批評或者指責的態度去對待學習水平有限的學生，卻未認識到每個學生都有自己的優勢與特點。只有用賞識的眼光去看待學生，才能推行“人性化”的德育，喚醒學生的真善美。

我班學生甲的逆反心理就十分嚴重，幾次考試的失利加劇了他的自卑心，由于前期缺乏一定的關注，造成他在日常生活與學習習慣上也出現了問題，經常會出現遲到、和其他老師頂嘴等情況。筆者在開展德育活動中，并沒有一味地去責怪學生、糾正學生，而是站在學生的角度，通過換位思考分析學生為什么會犯錯，在體驗學生心理的基礎上去接納學生、理解學生、尊重學生。隨后，筆者通過溝通的方式，了解學生甲的目標與理想，并且肯定了他的一些想法：“我很欽佩你的想法，我相信你一定會做得很好，要加油哦！”這種做法充滿了關懷與人情味，也讓他感受到來自教師的關注，激發了他的道德情感。

賞識與肯定既能夠滿足學生的心理需要，也能夠實現學生的個性化發展。在教育實踐中，教師應該將賞識落實到每一個細節中，對每一個學生都給予真誠欣賞的目光；同時，應該承認差異，引導學生發現自我，在德育過程中融入對學生無私的愛。

總而言之，愛的教育勝過一味的說教，也超過了嚴厲的批評與指責。愛在高中德育中的滲透應該通過溝通交流、賞識肯定等多種方式，同時教師也應該通過書籍推薦、體會分享等活動，讓學生感受愛、理解愛。只有這樣教師才能把握每一個學生在思想品德、身心發展方面的情況，不斷提高高中德育的總體水平。

（責任編輯 袁 妮）