淺析贊賞教育在中學(xué)教學(xué)中的運用

袁樂

[摘 要]恰當(dāng)?shù)馁澝揽梢允谷司裼鋹?，充滿自信，學(xué)生也是如此。如果能用贊美的語言去表揚學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自尊、自愛，會有意想不到的效果。從四個方面就如何贊美學(xué)生進(jìn)行探討，以期為中學(xué)生心理教育積累經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]贊賞 教育 中學(xué) 教學(xué) 心理教育

[中圖分類號]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300084

由于中式教育的課堂氛圍，使得在課堂上教師一般扮演強(qiáng)勢的角色，學(xué)生都是跟在后面低頭聽的份兒。在這樣的長期教育下，我們怎么能培養(yǎng)出自信滿滿、能言善辯、會獨立思考的人才呢？

一、“贊賞”要發(fā)自你的內(nèi)心

很多家長總是對孩子說“你真棒！”或許現(xiàn)在的家長是年輕的一代，知道贊賞和鼓勵的重要性，于是一味地夸自己的孩子。殊不知，就像責(zé)罵的話一樣，贊賞的話一旦被濫用，孩子同樣聽不進(jìn)去，也不可能得到這句話本該有的鼓勵和正能量。更別說我現(xiàn)在面對的中學(xué)生經(jīng)常獨立思考，他們絕不會喜歡假惺惺的贊賞。

例如，最近我教學(xué)一次函數(shù)的內(nèi)容，這個內(nèi)容比較難，而且學(xué)生第一次遇見這種比較抽象的知識，常常課堂上講的好像都聽懂了，但是自己做作業(yè)又不會，不敢下筆寫。有一次早自習(xí)前我正在改作業(yè)，班上幾個女生結(jié)伴來找我，說：“老師，最近學(xué)的一次函數(shù)，我們都覺得挺難的，有些不明白，你上課能不能再給我們多講講這方面的題目？”看到學(xué)生這么主動求知，辦公室的同事說：“哎呀，你們班的孩子真不錯，還知道自己學(xué)得不好，主動來要求你多上點課，真好！”那天上課的時候，我先在全班表揚了這幾個女生，并且說：“老師相信我們班上的每個同學(xué)都想把一次函數(shù)的內(nèi)容學(xué)好，這次蔣思琦同學(xué)代表大家來跟老師反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，老師很感動。這個內(nèi)容確實難了一點，大家放心，我會帶著大家一起好好鞏固這個知識點的，只要想學(xué)、要學(xué)，跟著老師就一定能學(xué)好！”

二、“贊賞”要像微風(fēng)一樣輕輕地吹

我除了在課堂上鼓勵他們，在課堂練習(xí)的時候也常說：“同學(xué)們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，很多人能自己完整解答這道題目了，真厲害！”或者說 “好了，老師看到很多同學(xué)已經(jīng)完成了，請大家暫時放下手中的筆，請一位同學(xué)說說自己的思路，大家來聽聽他的想法?！睂W(xué)生受到鼓舞，本來郁悶的情緒得到緩解，更加主動積極地去聽課。當(dāng)學(xué)生一題多解，有奇思妙想的時候，我也會輕輕贊嘆道：“你們真是了不起，能想到這么多的好方法！說明我們班同學(xué)的潛力是很大的，老師就喜歡你們這樣開動腦筋、積極思索的樣子！”

這些贊嘆的話或許在外人看來有些肉麻，但是對于學(xué)生來說是很受用的。當(dāng)教師能抓住點滴及時表揚和贊美，像微風(fēng)一樣輕輕地吹，學(xué)生就會情不自禁地被洗腦般按照這些贊美的話去做“一個更好的自己”。

三、“贊賞”有時得學(xué)會“反話正著說”

當(dāng)然有時候，學(xué)生作業(yè)錯誤率高確實會叫人生氣?？墒俏也荒芎唵蔚刈ブ咀拥桨嗌吓^蓋臉一頓罵：“你們怎么寫的??？一個個糊弄作業(yè)就交上來嗎？”我會換種說法：“今天老師一來，就有很多同學(xué)圍著我問昨天的作業(yè)，老師感到很欣慰，我班的同學(xué)不懂的地方能及時來問。確實，昨天的作業(yè)有些難，做不出來是正常的，但是今天我把這些題目仔細(xì)地再分析一遍，不懂的同學(xué)更要注意聽講，今天的作業(yè)一定要拿出你們真正的實力哦！”學(xué)生聽到這樣的話，都會懂事地點點頭，上課聽得也會很認(rèn)真，當(dāng)破解了一個疑團(tuán)時，還會忍不住發(fā)出頓悟和驚嘆的聲音。

四、“贊賞”也可以悄悄的

除了抓住課堂僅有的45分鐘贊賞的時間，我還會在學(xué)生的作業(yè)本中與他們交流，像語文教師那樣寫下一兩句評語。“今天你的作業(yè)正確率高，字寫清楚一點，就更棒了哦！”或是“你今天聽課很認(rèn)真，表現(xiàn)很好，老師期待著你舉手！”等等這些。通過種種小舉措，學(xué)生能感受到你對他們的愛，當(dāng)他們明白到這份力量的時候，即使你批評他們，就事論事的寥寥幾句話，也能給他們深刻的反思。

例如學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得不夠好，走神、插嘴等等，我也會用這種作業(yè)本留言的方式，悄悄予以提醒。這樣，當(dāng)我們走進(jìn)課堂的時候，是快樂的；走出課堂的時候，也是幸福的。學(xué)生愿意多花時間去思考鉆研數(shù)學(xué)問題，下課的時候，長舒一口氣說“我今天終于懂了！”看到我遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，就立刻卸下書包，拿出本子，激動地迎上來：“老師，昨天那題我想出來了！”漸漸的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得懂事了許多，我的課他們都能聚精會神地聽講，在我這里，他們能汲取到更好的鼓勵和表揚。

簡單的、真誠的、輕輕的幾句話，在學(xué)生的心中或許就能留下一輩子的印記。多給學(xué)生一些鼓勵吧，在生活中，他們得到的正確的贊賞太少了，很多家長只會把目光聚集在孩子的成績上而忽略了他們其他各種優(yōu)秀的品質(zhì)，或者不懂得有效地贊美對孩子的成長有多重要。如果教師能正確運用贊賞與鼓勵，多傳達(dá)積極的正能量讓學(xué)生更喜歡你，引發(fā)一系列疊加的效應(yīng)，進(jìn)入良性循環(huán)。這樣不是更好嗎？

（責(zé)任編輯 斯陌）