大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑探析

代牧

【摘 要】 文章分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性實(shí)現(xiàn)途徑。要提升大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);高校應(yīng)實(shí)施科學(xué)、廣泛的創(chuàng)業(yè)教育;政府要加強(qiáng)主導(dǎo)和政策保障;要加大社會(huì)幫扶和家庭支持力度。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);實(shí)現(xiàn)途徑

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)焦點(diǎn)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前處于初級(jí)階段，存在大學(xué)生自身能力素質(zhì)不足和外在高校、政府、社會(huì)和家庭支持不夠等問題，使大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)成功率不高。分析這些問題的原因所在，探索通過提升自身創(chuàng)業(yè)能力和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)外在支持等對(duì)策，對(duì)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)具有重要意義。

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

1、大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力不足

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念缺失。創(chuàng)業(yè)是指完整的創(chuàng)造新視野的過程，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而不僅僅是創(chuàng)業(yè)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)理念是指開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、觀點(diǎn)、主意和思路。[1]目前，多數(shù)學(xué)生沒有把創(chuàng)業(yè)視為更高層次的就業(yè)，沒有把創(chuàng)業(yè)視為創(chuàng)新。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深入，沒有形成真正的創(chuàng)業(yè)理念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開公司，只是高科技、高層次的人才能做的事情。正確的創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)業(yè)全過程的源動(dòng)力和重要保證，而多數(shù)學(xué)生沒有系統(tǒng)的接受過創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)創(chuàng)業(yè)理念缺失的現(xiàn)象，高校有責(zé)任對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行系統(tǒng)的教育引導(dǎo)。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性不足。由于學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到一定的高度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是一種被迫的選擇，同時(shí)沒有充分認(rèn)知自我，沒有對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒有強(qiáng)有力的支持，大家對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣、熱情和能動(dòng)性都不是很高。所以要大力宣傳和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策、資金扶持，還要給予精神支持，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)技能包括對(duì)創(chuàng)業(yè)的整體理解，涉及專業(yè)知識(shí)及組織領(lǐng)導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)能力等。[2]大學(xué)生往往多是有創(chuàng)業(yè)的想法，但沒有明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，不知道創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備哪些技能。雖然目前高校和政府、社會(huì)都十分重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但從創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀看，創(chuàng)業(yè)理論教育重于實(shí)踐技能培養(yǎng)，原因在于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資不足，活動(dòng)形式、實(shí)踐場(chǎng)所受限等。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不是很強(qiáng)，提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)比較有限，而且學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)比賽，很多都是停留在策劃書層面，很少能夠進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐甚至推向市場(chǎng)。政府和社會(huì)給予的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、以及社會(huì)力量提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)崗位等支持都不夠，無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐。

2、缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的外部支持

（1）高校的創(chuàng)業(yè)教育有待提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的缺失，創(chuàng)業(yè)技能不強(qiáng)主要的原因在于大多數(shù)高校沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳、引導(dǎo)不夠，專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待提高、創(chuàng)業(yè)課程體系應(yīng)更加科學(xué)化、時(shí)代化，擴(kuò)大更新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所等，校園沒有濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。多數(shù)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育僅僅是通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、講座、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及比賽等，對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有系統(tǒng)、深刻的認(rèn)知。而學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)側(cè)重理論而缺少實(shí)踐，缺乏針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生不能真正得到創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）政府的創(chuàng)業(yè)政策扶持有待加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身具備一定的素質(zhì)，還需要政府在政策、資金、場(chǎng)地、物資等相關(guān)條件的支持。目前，國(guó)家大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府也有一些對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策扶持，但針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策卻很少，而且政策的落實(shí)對(duì)于學(xué)生而言也是很困難的。

（3）社會(huì)和家庭的創(chuàng)業(yè)支持有待提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大的困難在于資金的落實(shí)，政府政策雖然為學(xué)生提供小額貸款，但有的金融機(jī)構(gòu)卻沒有專門為大學(xué)生設(shè)定創(chuàng)業(yè)貸款項(xiàng)目，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)置很多固定資產(chǎn)抵押等高門檻條款，使學(xué)生很難得到創(chuàng)業(yè)資金的扶持。社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳不到位，企業(yè)與高校聯(lián)合創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)積極性不高。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，部分創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)大多數(shù)源于家庭都是搞創(chuàng)業(yè)的，受家庭影響很大。但目前社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多持不贊同的態(tài)度，家庭更希望學(xué)生能夠有一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，認(rèn)為學(xué)生難以承受創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)本身就是個(gè)很艱難的過程，對(duì)學(xué)生的意志力和承受力都是很嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而在這個(gè)過程中得不到社會(huì)和家庭的認(rèn)可，往往會(huì)使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)不順利時(shí)灰心泄氣、甚至放棄創(chuàng)業(yè)。

二、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)途徑

新時(shí)期下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，要以大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;以高校創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素養(yǎng);以政府創(chuàng)業(yè)政策為保障，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供外在支持;以社會(huì)和家庭支持為支撐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和意志。為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的發(fā)展空間。

1、提升大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生受教育層次高，接受新思想、新事物、新技能能力強(qiáng)，而且具有求知、探索和創(chuàng)新精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但也有很多不足，學(xué)生自身要正確認(rèn)知自我，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用學(xué)校和社會(huì)資源不斷提升自我，完善自我，多參加創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，儲(chǔ)備理論知識(shí)、鍛煉自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織溝通能力以及受挫敗抗壓能力等。

2、高校應(yīng)實(shí)施科學(xué)、廣泛的創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然趨勢(shì)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和能力不足的現(xiàn)狀制約創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，因此高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育有著重要意義。高校的創(chuàng)業(yè)教育不能墨守成規(guī)，要與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新性、實(shí)踐性和廣泛性。一是提升專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體水平，進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育。二是科學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程比重，對(duì)大一到大四的學(xué)生和不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、體系化的創(chuàng)業(yè)教育。三是開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，通過各種創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及各類團(tuán)體活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和參與性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等綜合能力。四是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)合作，真正為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)等，使學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)全過程，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。高校也可將社會(huì)資源引進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行校企聯(lián)合，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3、政府要加強(qiáng)主導(dǎo)和政策保障

政府要強(qiáng)化宏觀調(diào)控，深化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)要制定有針對(duì)性、可操作性和有實(shí)效性的創(chuàng)業(yè)政策，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，享受創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、減免行政收費(fèi)和手續(xù)、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)項(xiàng)目、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律援助服務(wù)等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外在保障。同時(shí)加快創(chuàng)業(yè)法律機(jī)制的完善，使學(xué)生積極維護(hù)在創(chuàng)業(yè)中的合法權(quán)益。

4、加大社會(huì)幫扶和家庭支持力度

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜和多元的社會(huì)各種資源整合的過程。在宣傳上，社會(huì)要利用傳統(tǒng)媒體和新媒體，大力宣傳創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義和現(xiàn)實(shí)意義，轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)的創(chuàng)業(yè)觀念，在資金上，需要社會(huì)金融機(jī)構(gòu)給予貸款支持或社會(huì)企業(yè)進(jìn)行融資支持;在人才上，還需要社會(huì)上資深的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師和有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士的指導(dǎo)幫助;在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，還需要科技園、企業(yè)實(shí)習(xí)基地等提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研等活動(dòng)。

總之，要提高社會(huì)重視程度，家庭和社會(huì)積極為學(xué)生提供各種優(yōu)質(zhì)資源和平臺(tái)，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心、堅(jiān)定學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志，共同與學(xué)生將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 欒培新.政府和高校責(zé)任視域下的大學(xué)生低創(chuàng)業(yè)率成因及解決途徑探討[J].理論界，2014（2）.

【作者簡(jiǎn)介】

代 牧（1983-）女，吉林師范大學(xué)講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.