高校班級干部培養路徑探索

【摘 要】 文章闡述了加強高校班級干部培養的重要作用，分析了當前高校班級組織和班級干部自身存在的主要問題，提出了高校班級干部的培養路徑。要強化班級干部的自我認知，增強工作的自覺性和主動性;重視班級干部隊伍的培養和培訓工作，提高他們的綜合能力;充分發揮激勵機制的作用。

【關鍵詞】 高校;班級組織;班級干部;培養路徑

班級是高校大學生最基本的組織形式，班級干部是由班級全體同學直接選舉產生且服務于班級同學的最基層學生干部，班級干部在大學生思想政治教育活動中的作用尤為重要。要培養班級干部，加強班級組織建設，調動班級干部工作的積極性和主動性，發揮好他們在班級建設和大學生思想政治教育工作中的作用。

一、加強高校班級干部培養的重要作用

班級是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，班級組織通過開展豐富多彩的班級活動，發揮著團結學生、組織學生、教育學生的職能作用。班集體是開展大學生思想政治教育活動的主要載體和依托，大學生思想政治教育工作的開展必然要求加強班級組織的建設和班級干部的培養。

班級組織建設是一個循序漸進的過程。班級成立之初主要靠的是輔導員或班級干部的“經驗”管理;隨著組織機構和班級制度建立并逐漸規范時，班級走向規范管理;當制度逐漸內化為班級的一致精神追求時，就走向了學生的自我管理階段，也就實現了大學生自我教育、自我管理、自我服務的目標。

班級組織的建設是以班委會、團支部為基礎的，班委會負責班級日常管理和學習文體活動等，團支部負責組織班級同學開展政治學習和思想教育活動。班級干部是聯結學生與教師的橋梁，是班級活動有力的組織者和積極的參與者。他們在不斷參與班級組織建設活動中，引導全班同學最大限度地參與班級管理，同時實現個人能力的不斷提高和發展。只有通過班級干部塑造出一種積極向上、平等和諧的班級精神，才能有效地把班級同學緊緊團結在一起。所以說，班級組織的建設和班級干部的培養是相輔相成的，班級干部的自身素質直接影響著班級建設的整體水平。

班級干部既是學生干部，更是一名普通學生，他們與班級同學在一起學習和生活，他們在大學生思想政治教育中扮演著重要角色，是教育和管理學生的重要依靠力量。

二、高校班級組織和班級干部自身存在的主要問題

班級組織建設與班級干部培養是相互影響的，優秀的班級離不開優秀的班級干部。但當前高校班級組織和班級干部自身還存在一些問題。

1、班級文化缺失，班級目標不明確，制度不夠健全，班風學風建設還有待加強

班級文化建設是班級建設的核心，班級文化主要包括班級目標、班風、班訓及班級制度。優秀的班級文化是班級全體同學共同創造的組織文化，寄托著班級同學共同的理想和追求，它可以把班級成員團結在一起，能激發全體班級成員的認同感和歸屬感。通過調查發現，大部分學生都不知道本班的班級目標、班訓等，很多班級沒有明確的班級目標。有的班級制度不夠健全，有的制度僅僅是流于形式，對班級同學沒有約束力。班級文化的缺失最終導致班級同學沒有歸屬感，班級缺乏凝聚力。

班風影響學風，但班風不正、學風不良的現象還依然存在。部分學生學習態度不端正，缺乏學習積極性，成績較差;少數學生不講誠信，平時抄寫他人作業，考試作弊，嚴重干擾了教學秩序。班風學風建設還任重道遠。

2、班級干部自身定位模糊不清，對學習不夠重視，責任心不強，能力也不足

通過訪談發現，部分學生擔任班級干部的思想動機存在問題，有的是想利用干部身份獲得好處，有的是為了滿足個人成就感;還有部分班級干部認為自己不是普通學生，應該受到優待。可見，有些班級干部不能給自己準確定位，缺乏組織觀念，把為同學服務的宗旨拋之腦后，存在明顯的個人主義和官本位思想。

部分班級干部將過多的精力投入到了工作上而忽視了學習，學習成績經常不合格;有些班級干部把大量時間都用在了個性化發展上，學習時間無法保證，導致學習成績很不理想。不能有效合理地分配時間，無法協調好學習、工作等的關系，這都不算是合格的學生干部。

有的班級干部個性極其鮮明，沒有與人合作的意識，責任心也不強。有些班級干部自我意識很強，凡事不愿意請教他人，也很少請示，不主動了解班級同學的需求，開展工作很隨意，組織的活動形式死板、缺乏吸引力，造成班級同學參與活動的積極性不高;有些班級干部不主動去學習和提高自身能力，工作中總是依賴他人給出具體方案，而且很難完成工作任務;有些班級干部從始至終都可能只是掛個虛名而已，什么工作都未曾參與。顯然，班級干部的責任心和綜合能力還有待增強。

班級組織建設離不開班級干部作用的發揮，班級組織也是班級干部展示和發展的平臺，但由于沒有優秀的班級文化、班級建設目標不明確，班級干部自身定位不清、責任心不強、能力不足等，使得班級組織建設與班級干部鍛煉提高的相互促進方面還有所欠缺。

三、高校班級干部的培養路徑

班級組織是開展大學生思想政治教育活動的主要載體，班級干部的綜合素質決定著班級組織建設的水平。必須加強班級干部的培養，發揮好他們的重要作用。

1、強化班級干部的自我認知

班級干部必須正確認識到自己與班級之間的關系，必須明確自己是要為班級同學服務的學生干部，更是班級中普通的一名學生，要把班級建設與自己日常的工作緊密結合起來，不斷提高自身的修養，增強責任感和使命感，在班級里起帶頭作用，帶動和影響其他同學。

要強化班級干部的自我認知，增強工作的自覺性和主動性，必須建立健全班級干部選拔任用和考核退出機制。首先，嚴格選拔，要遵循“公平公正”、“德才兼備”的原則，開展民主評議，對擬錄用對象的日常表現、工作能力、學習情況等進行調查摸底，了解班級同學意見，并結合輔導員和班主任的推薦意見，最后確定錄用。保證將思想品質好、群眾基礎好、工作能力強、熱心為同學服務的學生選拔到班級干部隊伍中來。其次，要形成民主化規范化的班級干部考核退出機制，建立健全定期談話制度和日常工作考核制度，及時更新干部隊伍，有效調動班級干部工作的主動性和創造性。由輔導員、班主任老師定期約談班級干部，了解其思想動態和工作情況，端正其工作態度。嚴格日常工作動態考核，嚴把出口關，要將學習成績下降、工作效果不佳、不作為的班級干部及時淘汰，強化班級干部隊伍。

2、重視班級干部隊伍的培養

班級干部作用發揮的如何，直接影響著班集體的發展，他們的能力素質直接關系到班級建設的水平和班級同學的發展問題。在日常工作中，要及時指導和幫助，在實際工作中不斷鍛煉和提高他們的能力。

要建立堅強的班級核心，要按照班級同學的不同需求和特質合理分工，讓高權利需求的人擔任班級主要干部角色，高成就需求的人擔任其他管理角色，充分發揮高歸屬需求同學的積極作用，調動班級其他同學的班級歸屬感，不斷增強班級凝聚力和向心力。要將班級干部放在不同工作崗位上進行鍛煉，通過組織開展豐富多樣的活動，讓他們鍛煉提高。積極組織班級干部參加社會實踐活動，讓他們在不同環境中得到歷練，獲得個性化的成長和發展。積極營造愿干事、敢干事的良好氛圍，對班級干部在工作中出現的差錯，老師要能勇于分擔責任，并加以指導，鼓勵他們在以后的工作中放開手腳，大膽嘗試，在實踐中不斷鍛煉提高。

3、加強班級干部的培訓工作

通過培訓，幫助班級干部樹立服務意識和奉獻精神，提高他們的綜合能力，增強他們的整體素質。

要將全面與單一、集體與個別、長期與短期、理論和業務培訓結合起來，開展有針對性、系統化的培訓。對新錄用的班級干部集中開展包括班級文化、工作職責、工作技能等內容的培訓。定期開展常規培訓活動，開展政治理論學習，組織研討交流活動，讓其相互學習、共同進步，解決工作難題。運用實地觀摩、案例分析、專題講座等方法，采用多媒體教學、網絡遠程教育等現代手段，增強培訓的有效性。

4、發揮激勵機制的作用

一個組織要保持活力和先進性，必須要有健全的考核激勵機制。要使物質激勵與精神激勵、個人激勵與集體激勵相結合，通過合理的、人性化的激勵機制有效地激發班級干部參與班級建設的工作動力，激發班級所有成員的內在潛力，增強集體榮譽感。

日常工作中，要多通過表揚等方式來調動班級干部的工作積極性，滿足其成就感。要結合自我評價和老師、同學等多方評價意見，定期對集體和班級干部個人進行考核獎勵，樹立先進典型榜樣。對考核不合格的個人要求限期整改，不積極整改或者整改后仍不合格者必須退出。在評優評獎中，要加大對優秀集體的表彰力度，評優評獎名額的分配必須向優秀集體傾斜，在綜合測評中對優秀集體所有成員都給與加分。同時要加大宣傳力度，積極營造爭先創優的良好氛圍，促進集體和個人都積極向上、和諧發展。

要通過強化自我認知、重視隊伍培養、加強培訓學習、發揮激勵作用，為班級組織建設提供人才隊伍支持和動力保障，積極促使班級組織建設與班級干部培養之間形成相互促進的良好局面。要盡可能的挖掘班級干部的潛能，全面提高他們的綜合素質，以高素質的班級干部團隊不斷提高班級建設的質量和水平。

【參考文獻】

[1] 周育山.關于高校學生干部培養與班級建設聯動發展的思考[J].湖北科技學院學報，2014（11）.

[2] 殷姿.高校學生干部建設與班級建設的關聯性研究[J].思想教育研究，2015（04）.

[3] 劉波，趙琴琴.成就需要理論在大學班級管理中的運用[J].西南石油大學學報（社會科學版），2011（5）.

【作者簡介】

段紹斌，男，西安科技大學能源學院講師.