趣學古文，樂享課堂

熊芳

2016年語文高考全國卷古代詩文閱讀總分為36分，文言文閱讀占19分，再次向學生凸顯了文言文學習的重要性，也吹響了教師改革文言文課堂教學的號角。

古文的晦澀難懂一直是學生學不好古文的主要原因。傳統(tǒng)的古文教學方法有講授、翻譯、背誦、考查等，難以激發(fā)學生學習古文的興趣，降低了學生古文學習的效率。為此，筆者，把“趣學古文，樂享課堂”作為身體力行的研究目標。

一、課堂變劇場，穿越學古文

“我站在烈烈風中，恨不能蕩盡綿綿心痛。望蒼天，四方云動，劍在手，問天下誰是英雄……”教室里傳來了激越悲情的《霸王別姬》，隨著音樂的尾音，楚漢爭霸的好戲拉開了帷幕。

筆者提議讓學生自導自演《鴻門宴》，為此，學生們可謂“八仙過海，各顯神通”。本班級共60位學生，被分為六組，分別承擔著不同的任務：第一組學生負責疏通文義和考據史實，第二組學生負責寫劇本，第三組學生負責準備服裝道具，第四組學生負責選角排演，第五組學生負責制作幻燈片，第六組學生負責后勤場務。在準備過程中，筆者給予學生指導和幫助。對學生來說，在緊張的學習中還要擠出課余時間來排演，不是一件輕松的事。但筆者沒有聽到學生喊累。在排演過程中，有一場數學測驗耽誤了既定的排演，學生就利用周六下午的課余時間排演。

學生經過寫劇本、選演員、背臺詞、借設備、租服裝、造道具等準備工作， 《鴻門宴》終于開演了。全劇的高潮部分是《十面埋伏》音樂一響起，只見“項莊”左突右殺、伺機動手，“項伯”張開雙臂“老鷹捉小雞”。觀眾們屏氣凝神，生怕被那硬殼紙制作的“古劍”劃傷。高大威猛的“樊噲”出場了，只見他腳步夸張，走得地板都直響，氣魄身手力量十足， 震懾全場。“劉邦”最搞笑，為了展示宴后出逃的倉皇狼狽，扮演“劉邦”的學生巧妙地借助在綠茵場上練就的絕招──貼地連滾翻，逗得全班同學哈哈大笑，獲評“最佳男演員”。

“90后”學生的自信張揚，在小小的演出中展露無疑。

在排演過程中，學生不僅學習了古代文言常識、文化禮儀，還模仿了古人的言行舉止，揣摩了古人心理，感受到了文言文的魅力，并由此激發(fā)了學習古文的興趣，興趣又轉化為源源不斷的動力，促使他們熱愛古文、學習古文、鉆研古文，這不正是教師希望看到的嗎？

二、學生變導游，旅行識古文

“各位游客朋友們，你們好！我是你們的導游，這次褒禪山之旅由我為大家服務……”這也是古文教學的課堂，教授的正是王安石的《游褒禪山記》。

筆者認為，《游褒禪山記》是一篇非常值得學生借鑒的名篇，它的歷史考據觀、旅行過程場景描寫、心理刻畫、路線描述、哲理追尋、經驗總結等結構線索和內容布局都很完善。枯燥的說理在王安石的精心編排下，耐人尋味，水到渠成，于是才有了開頭那幕導游解說，地理科代表是這次的導游。只見她拿出精心準備的地形圖，一一向我們展現廬冢、仆碑、前洞等景觀，并配有溫馨提示“小心哦，火把舉高點，不然會燒著你的頭發(fā)！”

“王安石游褒禪山，半途而廢得真經。勸君留意身邊事，人生處處有學問。今天的褒禪山之旅到此結束，祝大家身體健康，天天開心！”一堂古文課就在學生身臨其境、感同身受的旅行中結束了。在愉悅的氛圍中，學生既游歷了褒禪山的美景，又聆聽了大師的教誨；既熟悉了行文布局，又感受了古文意趣；既體驗了導游艱辛，又收獲了人生思考。

葉圣陶先生說：“無論學什么學科，都該預先清楚為什么要學習它。認識清楚了，一切努力才有目標、有方向，不至于盲目地胡攪一陣。”古文的學習不能僅停留在簡單的翻譯和介紹上，只有教師教得有趣，學生才能學得有味。盡管古文教學讓許多教師大傷腦筋，但時代在變、學生在變，如果教師固守傳統(tǒng)教學模式，而不改變教學策略和方法，那么面對知識面越來越寬廣、頭腦越來越靈活的“90后”“95后”，甚至是“00后”學生，教師豈不是坐以待斃，離《新課程新標準》的要求越來越遠了？教師只有用新觀念武裝頭腦，用新方式輔助教學，才能留住學生的人，留住學生的心，這才是教師最誠摯的初心！

（作者單位：江西省新余市新鋼中學高中組）endprint