關于提高中小學生英語閱讀能力的研究

倪素琴

摘 要：英語是世界上廣泛使用的語言之一。在未來的人才培養中也要更加突出英語能力的提升。英語閱讀是英語學習的基本內容之一，中小學生接觸英語時間短、單詞量少、語法積累不足，所以中小學生英語閱讀能力的提高是一項挑戰，優化英語閱讀是教師的重要任務之一。

關鍵詞：中小學；英語；閱讀愛好；提高

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0016-01

閱讀可以使人具有尊重、理解、寬容的品質，這本身就是個人修養的提升。閱讀是獲取信息的重要途徑，提高學生的閱讀能力，可以擴充學生的詞匯量、提高記憶力、增加知識、增強思維分析能力、提高學生的寫作能力。因此，教師對學生閱讀能力的培養至關重要。本文將從以下幾個方面介紹如何提高學生的閱讀能力。

一、把英語閱讀變為愛好

愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”所以，培養學生們的英語閱讀興趣尤為重要。教師可以增加閱讀的趣味性。晨讀，教師先帶領學生朗讀幾遍，等學生大概學會后，讓學生自由大聲朗讀，學生可以根據自己的學習速度，自由安排朗讀速度。每天早晨進行朗讀，久而久之形成習慣，由習慣可以慢慢演變為愛好；教師在課堂上適當增加學生們的閱讀樂趣，找些畫報、流行的英文故事，讓學生們去讀，這樣就不會使閱讀乏味；教師通過多媒體播放帶有英文字幕的兒童電影或者英文動畫片，可以帶有英漢雙字幕，學生們對這些都充滿著熱情，自然會更認真看字幕，經典的臺詞便很快掌握，英語閱讀能力便在不知不覺中提高了。

二、讓英語閱讀方法豐富

英語閱讀分為兩種：一種是自發性英語閱讀，另一種是任務性英語閱讀。我們根據閱讀的形式分別進行研究。自發性閱讀的含義即是自主閱讀，不參與考核的閱讀。針對自發性閱讀，筆者提出了幾點行之有效的英語閱讀方法：

1.每天早晨擠出10分鐘時間，讓學生早晨大聲念出來，早晨是英語學習的大好時光，可以使記憶更加牢固。

2.背熟常用的句型，可以使閱讀速度大大加快。

3.多聽錄音。如果每天學生都高強度的去閱讀，就會身心疲憊。教師可以通過讓學生聽錄音，猜出文章的句子，詞語，這樣可以加深句子的理解。

4.英語閱讀好比碉堡，必須全面圍攻。教師可以讓學生多讀《英語周報》，讀外語讀物，聽廣播等。

任務性閱讀是指試題范圍內的閱讀。此類閱讀的特點，就是“快準對”，快速閱讀文章并回答問題。任務性閱讀根本還是靠平常閱讀能力的積累，可以根據自發性學習的特點，進行教學。任務性閱讀要求學生快速閱讀的前提是首先看清題目，一般很簡單，從題目抓住主題，其次看文章的首句和尾句，判斷文章的主旨是什么，大概了解文章內部講述的內容，最后，帶著問題去閱讀，就能找到要求的答案，加快了閱讀速度，為考試爭取了充分的時間。

三、讓英語閱讀充滿自信

教師根據中小學生尚不成熟、對事物還都充滿著好奇、善于模仿行為的特點。培養英語學習的積極態度，使他們不僅建立對英語閱讀的自信心，而且還培養了語感，英語閱讀要以激發興趣為前提，閱讀材料的選取要慎重，比如選取一篇《Three Good Friends One day》給學生讀，里面的三只動物深深吸引到學生，學生們都喜歡貼近生活的或者動物類型的小故事，如：my bedroom，a beautiful doll，two dogs，the bathing boy one day等。教師也要培養學生詞組視讀。比如說He likes dandcing/a lot of flowers/There are…要整體來讀，單個詞閱讀，不利于理解。導讀的意思是教師在學生閱讀前的指導。閱讀的文章分為人物傳記、寓言故事、環境情況、情景喜劇，文學等，教師根據文章的內容，先介紹文章的背景，按事情發展的時間或者情節逐步導入。比如講《My new teacher》這一課時，教師從自身出發，讓學生們用單詞形容自己的外貌性格特征，學生們會用到文章中的詞kind，nice，short thin，cute，對單詞了解后，教師進一步扮演角色提問Hi everyone！Welcome back to school！Nice to meet you！學生們答道：Nice to meet you！Do you like your new teacher？學生回答“Yes”教師提問：What 's the topic of Unit1？學生們通過提問在文章中找答案，很好地提升了閱讀水平，使得閱讀有目的有方向。教師也應該培養學生猜詞的能力。比如說mankind：all of the living human inhabitan/failure：the opposite meaning of success/organ：human organ，lung。中小學生詞匯量少，一是要靠背單詞多積累詞匯來彌補，二是靠閱讀時猜測能力的培養，有時結合語境，先分析單詞的詞性，再根據所在的前后文的關系，判斷大概意思，這是閱讀的一項很重要的能力培養。

閱讀是一個由量變積累到質變的過程，教師可以借鑒以上方法，培養學生愛上閱讀，多讀書、多背單詞、學習語法、保持一顆熱愛英語的心，將會對英語閱讀的學習有很大的幫助。教師不斷努力創新，創造一套屬于自己的方法，幫助學生提高英語閱讀能力。

參考文獻：

[1] 朱艷娟.形成小學生英語感知能力的思考[J]. 文理導航， 2016，（2）.

[2] 車紅云.小學生英語創新能力和實踐能力的培養[J]. 新課程， 2015，（10）.

[3] 倪巍嶺.談小學生英語學習的有效策略[J]. 華夏教師. 2014，（3）.