主題式親子活動組織在《指南》背景下的關鍵點

朱曉燕

摘 要： 主題式親子活動的展開可以有效地增進父母與幼兒間的情感，在互動交流中形成默契，促進幼兒的身心健康成長，可見在幼兒階段組織主題式親子活動有著巨大的意義與深遠的影響。然而，由于幼兒年齡尚小，在很多方面要時刻留心注意，親子活動的展開應以指南為指導，在各關鍵點處謹慎把握，以保障親子活動的順利開展。

關鍵詞： 主題式親子活動 《指南》 關鍵點

溫馨和睦的家庭不僅要依賴血緣，父母也要始終與孩子進行密切的活動以增進情感，主題式親子活動便是一種“實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動”[1]。在幼兒園中，家長通過與孩子一起參加游戲活動關注孩子的成長變化，了解孩子成長過程的特點，這樣不僅能夠讓父母與子女之間更默契，還能夠有效促進幼兒身心健康地成長，可以說，主題式親子活動對于幼兒的未來發展有著巨大的意義與深遠的影響。不斷豐富主題式親子活動的形式，使之不斷得到突破、創新是今后教育領域的一大研究方向。由于幼兒年齡尚小，需要注意的問題很多，主題式親子活動的展開應以《指南》為指導，在關鍵點處謹慎把握，以確保親子活動的順利開展。

1.完善活動預知

要順利地開展主題式親子活動，就必須經過周密詳細的計劃，而不能貿然地開展活動，否則家長在沒有組織、毫不了解的情況下難以正確參與活動，更難以通過主題式親子活動與子女增進感情。《指南》即《3～6歲兒童學習與發展指南》，其中重點強調了在幼兒成長發育階段，家長參加親子活動的重要作用，并且積極呼吁家長要充分尊重幼兒先天的表現力和創造力，對幼兒在生活中的體驗和行為給予支持和鼓勵。家長應該在親子活動開展前充分地了解孩子的特點，為此，幼兒園要提前召開家長會議，共同進行組織和策劃，在策劃中廣泛接受家長的意見，逐步將計劃方案完善。為了加大宣傳力度，讓家長和孩子對親子活動有足夠的重視，幼兒園可以將活動主題制作為海報進行張貼，并在活動之前利用手機、計算機網絡等通訊平臺發布活動時間、地點、材料，以及各家長需要完成的準備工作，事先幫助家長認識到在活動中自己應盡的責任與角色任務。家長可以在會議上觀看視頻范例，或是針對不清楚的事項提問，在課堂上幼兒教師與幼兒家長在互動中對活動進行完善，家長更可以通過互動明確自己在活動中要注意的問題，幼兒已經具有感知事物的能力，所以家長不可以在活動中強制要求孩子遵從自己，不可過多干擾孩子的行為。

2.合理分工

家長對于子女的成長發育給予越來越多的關注，在《指南》的背景下，也愈加重視親子活動的參與。由于幼兒園兒童較多，開展親子活動的過程較煩瑣，教師為了及時有效地展開活動，常常會將一部分工作任務移交給家長。需要注意的是，利用家長資源必須做到合理平等，不可給家長布置過量的任務以致其無法完成，更不可完全不布置任務，使其認為自己沒有得到重視。合理分工可以有效地利用資源，更可以調動家長的參與積極性。在過去的親子活動中，家長并沒有給予支持認可的態度，甚至大部分家長拒絕參與親子活動，“家長的缺席率較高，一般會由爺爺奶奶、外公外婆來代替參加”[2]。父母在親子活動中的缺席，使得親子活動無法取得良好的效果，失去原有的意義。而合理分工則以委派任務的方式強調家長參與的重要性，尤其是現在的家長普遍為“80后”，具有活躍的思維能力和接受新事物的適應力，當認識到自己可以盡一分力后，家長會有更強的參與意識，甚至將自己的觀點與想法充分表達出來。為此，做到合理分工，保障家長對活動的貢獻力度必不可少。

3.加強親子活動的延伸性

《指南》重點強調在幼兒的成長過程中要尊重、關心長輩與身邊人，這就意味著主題式親子活動的展開并不是為了起到一時的教育作用，而是要將對幼兒的教育價值無限延伸到生活實踐中，為此，制定親子活動的主題內容至關重要。一個好的具有深遠教育意義的活動主題，不僅能夠凈化兒童的幼小的內心，甚至能夠觸動家長的心靈，親子活動如果一味地重復不變，毫無創新，便會讓家長與幼兒漸漸失去興趣，也就失去教育意義，所以需要不斷地進行豐富，不斷地得到發展。對于幼兒而言，家長才是最初的老師，要讓活動真正起到教育作用，對幼兒今后的行為方式進行指正、引導，就必須在活動與生活中言行一致，為兒童起到良好的表率示范作用，家長的積極參與不僅極大地鼓勵孩子，讓其充分展示自我，更為孩子樹立正面的形象，讓孩子樂于享受童年。

“《指南》是對我國幼兒教育的一種反思”[3]。在孩子的成長過程中，家長不能只關注其身體的發育，忽略其情感的訴求。抓好親子活動的關鍵點，良好地展開主題式親子活動，“讓幼兒體驗到自由表達和親子共同創造的快樂”[4]，才能給予其無憂無慮、豐富多彩的童年。

參考文獻：

[1]姚靜靜.《指南》背景下主題式親子活動組織的“四個關鍵點”[J].學苑教育，2015（05）：20.

[2]金敏利.淺談《指南》背景下如何開展親子活動[J].亞太教育，2015（15）：10-11.

[3]林金芳.論《指南》背景下主題式親子活動組織的“四個關鍵”[J].新課程，2016（01）.

[4]黃劍峰，吳麗英.《3-6歲兒童學習與發展指南》背景下親子美術區域活動有效開展的實踐研究[J].福建教育，2014（Z3）：71-72.