對(duì)國(guó)防生學(xué)員隊(duì)安全管理的思考

張成龍+賈德宇

摘 要： 國(guó)防生學(xué)員有特殊的個(gè)性特點(diǎn)，做好國(guó)防生學(xué)員隊(duì)的安全管理工作是我們面臨的共同課題。本文分析了國(guó)防生學(xué)員的特點(diǎn)，提出了加強(qiáng)國(guó)防生學(xué)員隊(duì)安全管理的建議。

關(guān)鍵字： 國(guó)防生 學(xué)員隊(duì) 安全管理

安全管理工作是學(xué)員隊(duì)一項(xiàng)基礎(chǔ)性、綜合性、經(jīng)常性的工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)員隊(duì)管理目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。國(guó)防生學(xué)員作為任職教育的重要培訓(xùn)主體，在安全管理方面有許多新的特點(diǎn)和規(guī)律，這就要求學(xué)員隊(duì)適應(yīng)國(guó)防生學(xué)員的發(fā)展要求，選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，研究新情況，制訂新對(duì)策，解決新問(wèn)題，積極探索安全管理的新路子。

一、國(guó)防生學(xué)員的特點(diǎn)

國(guó)防生學(xué)員經(jīng)過(guò)四年地方大學(xué)的本科學(xué)歷教育，具有知識(shí)結(jié)構(gòu)層次高、思想較成熟、獨(dú)立思考較強(qiáng)、有一定的分析鑒別問(wèn)題能力的特點(diǎn)。同時(shí)國(guó)防生學(xué)員兼有學(xué)生、軍人和社會(huì)人三者的特征，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.思想觀念開(kāi)放，思新求變，但理性意識(shí)欠缺、是非觀念模糊。

國(guó)防生學(xué)員思維活躍、理解能力強(qiáng)、接受事物快，身上充滿著濃烈的時(shí)代氣息。從調(diào)查情況看，他們普遍對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)、輿論聚焦問(wèn)題興趣濃、關(guān)注多；對(duì)新思想、新觀點(diǎn)、新概念接納快、思考深，喜歡參與討論，愿意發(fā)表看法，不滿足定論，不盲從權(quán)威。但有的存在看問(wèn)題、辦事情缺乏客觀、理智，對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題的認(rèn)識(shí)容易片面、簡(jiǎn)單，甚至主觀臆斷、盲目跟風(fēng)、良莠不分。

2.行為方式自我，敢想敢干，但服從觀念淡薄、缺少集體認(rèn)同。

國(guó)防生學(xué)員成長(zhǎng)環(huán)境寬松，外界約束少，敢于展現(xiàn)自我，善于表達(dá)自我，敢說(shuō)敢講、敢作敢為。但由于他們過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我，導(dǎo)致責(zé)任感較為缺乏，紀(jì)律意識(shí)、軍人意識(shí)不強(qiáng)，集體觀念和互助意識(shí)相對(duì)弱化，對(duì)部隊(duì)高度集中統(tǒng)一的特殊要求認(rèn)識(shí)不夠深刻。如在活動(dòng)中喜歡當(dāng)主角，不愿做配角；只想干自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的事，而不愿意參與集體，配合他人。

3.個(gè)人目標(biāo)明確，渴望成功，但角色轉(zhuǎn)換偏慢、全心投入不夠充分。

國(guó)防生學(xué)員敢于大膽追求自己目標(biāo)和利益，希望在軍營(yíng)中出類拔萃，表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)欲望。但他們的工作方法、生活方式帶有“學(xué)生氣”，習(xí)慣用“校園規(guī)則”處理問(wèn)題，在人際交往上多數(shù)奉行“事不關(guān)己、高高掛起”的處事原則，對(duì)他人的困難缺乏同志式的患難與共，對(duì)別人的錯(cuò)誤缺乏軍人式的正義感和戰(zhàn)斗性，還沒(méi)有真正意識(shí)到自己根本的角色已是軍校學(xué)員，不再是地方大學(xué)生。

4.性格特征鮮明，情感細(xì)膩，但抗挫折能力不足、心理承受能力較弱。

國(guó)防生學(xué)員大多是獨(dú)生子女，在部隊(duì)這個(gè)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的環(huán)境中，暴露出心理依賴性強(qiáng)、承受能力較弱、意志力缺乏的弱點(diǎn)。一些學(xué)員遇到難題，不善于向他人和隊(duì)干部、戰(zhàn)友請(qǐng)教，而是寄希望于家人和朋友；有的訓(xùn)練生活中遇到一點(diǎn)困難、挫折，就萎靡不振，產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、自卑的情緒。另外，單親和離異家庭數(shù)量逐年遞增，這部分家庭成長(zhǎng)出來(lái)的學(xué)員大多存在性格缺陷，對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)期長(zhǎng)，適應(yīng)性差。

二、加強(qiáng)國(guó)防生學(xué)員隊(duì)安全管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)安全教育，筑牢思想防線。

人們思想觀念、價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)，不可避免地給在校學(xué)員的思想帶來(lái)影響，加之少數(shù)國(guó)防生學(xué)員辨別是非和自我管理的能力比較弱，容易在行為上出現(xiàn)偏差。因此，必須強(qiáng)化教育，強(qiáng)基固本。一是抓好理想信念教育，打牢思想政治基礎(chǔ)。始終抓好宗旨使命和理想信念教育，提高學(xué)員的思想覺(jué)悟，不斷強(qiáng)化旗幟意識(shí)、軍魂意識(shí)、服從意識(shí)、憂患意識(shí)，增強(qiáng)是非辨別能力。二是搞好安全理論學(xué)習(xí)。組織學(xué)員學(xué)習(xí)條令、《安全條例》，采用多種形式使學(xué)員理解、記憶，筑牢學(xué)員的安全防線。三是采用靈活多樣的形式。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)員，采用理論宣講、板報(bào)宣傳、安全知識(shí)競(jìng)賽等方式進(jìn)行教育，讓他們知安全、懂安全、講安全；利用各種安全教育場(chǎng)合與時(shí)機(jī)，進(jìn)行實(shí)地教育，通過(guò)對(duì)安全事件的討論分析，讓學(xué)員暢所欲言，切實(shí)感受到事故的危害，以及如何才能避免類似問(wèn)題的發(fā)生，使學(xué)員在內(nèi)心深處繃緊安全這根弦。

2.健全安全組織，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任是安全的保證，沒(méi)有責(zé)任的安全管理，只會(huì)停留在口頭上，落不到實(shí)處。一是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)負(fù)責(zé)。要設(shè)立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)員隊(duì)主官主抓，各級(jí)骨干學(xué)員分工負(fù)責(zé)，形成安全工作的組織基礎(chǔ)；各班設(shè)立安全員，把安全工作作為職責(zé)的重要部分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故的隱患與苗頭。二是按級(jí)管理，逐級(jí)負(fù)責(zé)。學(xué)員隊(duì)主官要對(duì)黨組織負(fù)責(zé)，認(rèn)真抓好安全工作，發(fā)生事故要首先承擔(dān)責(zé)任；各級(jí)骨干對(duì)黨支部負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮能動(dòng)性，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織的工作安排，保證所有人員都在安全工作、活動(dòng)的序列中。三是樹(shù)立安全管理人人有責(zé)的意識(shí)。安全是權(quán)利，也是義務(wù)，必須人人講，集體抓，讓“安全責(zé)任大家挑，人人身上有指標(biāo)”，使每個(gè)學(xué)員都懂得“個(gè)人安全我負(fù)責(zé)、他人安全我有責(zé)，全隊(duì)安全我盡責(zé)”的基本道理，自覺(jué)地把“想安全、抓安全”內(nèi)化于心，外化于形。

3.注重方法手段，提高管理實(shí)效。

實(shí)施科學(xué)管理，把密切與學(xué)員的關(guān)系作為加強(qiáng)安全管理的重要途徑，依法管理、文明管理，從思想、工作和生活等方方面面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)員。一是抓好“個(gè)別人”的管理。管理學(xué)原理表明，管理者80%的精力往往用在20%的“個(gè)別人”身上。對(duì)于學(xué)員隊(duì)來(lái)說(shuō)，管好了“個(gè)別人”，安全工作就做了一大半。對(duì)這類人員，要多觀察，多關(guān)心，多交流，多引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良思想苗頭，切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使其卸下思想包袱。二是采用疏堵結(jié)合的管理方式。“疏”是疏渠道，引導(dǎo)學(xué)員正確釋放壓力，增強(qiáng)“堵”的效果；“堵”是堵漏洞，避免學(xué)員犯錯(cuò)，發(fā)揮“疏”的作用，要把握安全重點(diǎn)，采取行之有效的方法手段，創(chuàng)造機(jī)會(huì)滿足學(xué)員正當(dāng)?shù)男枨螅箤W(xué)員相信組織，有事愿意找組織，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，營(yíng)造學(xué)員隊(duì)干部和學(xué)員“雙輕松”的和諧氛圍。

4.把住訓(xùn)練安全，突出工作難點(diǎn)。

武器裝備操作安全是訓(xùn)練安全的重點(diǎn)、難點(diǎn)。國(guó)防生學(xué)員在武器裝備操作上的特點(diǎn)與心理狀態(tài)分為三個(gè)階段：第一階段，剛接觸武器裝備，表現(xiàn)出異常的好奇和驚喜，學(xué)習(xí)積極性高，注意力集中到武器裝備上，容易忽視武器裝備的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)的安全隱患。第二階段，對(duì)武器裝備有了一定的了解，掌握比較熟練，常常引起自滿情緒，產(chǎn)生麻痹思想，忽視安全問(wèn)題發(fā)生在自身的可能性。第三階段，考核期間，有的表現(xiàn)出緊張的心理狀態(tài)，操作武器裝備慌亂，導(dǎo)致安全事故。因此，要針對(duì)學(xué)員心理特點(diǎn)科學(xué)施訓(xùn)，有效防范安全事件：在初期接觸武器裝備的階段，組訓(xùn)者要嚴(yán)格要求學(xué)員按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容、步驟、規(guī)程逐步操作；在學(xué)員厭煩階段，組訓(xùn)者要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，采取小競(jìng)賽、小考核等方式激發(fā)學(xué)員的操作熱情；在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，組訓(xùn)者要對(duì)學(xué)員多練多考、多操作多指導(dǎo)，練就其過(guò)硬的心理素質(zhì)，避免在考核階段出現(xiàn)問(wèn)題。

5.嚴(yán)格落實(shí)制度，規(guī)范管理程序。

一要嚴(yán)守規(guī)章。安全管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映了管理工作的內(nèi)在規(guī)律，必須嚴(yán)格遵守。切實(shí)把工夫下在執(zhí)行條令條例和抓落實(shí)上，進(jìn)一步強(qiáng)化安全管理的規(guī)范性。二要防患未然。要落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度，針對(duì)可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)，科學(xué)制訂防范預(yù)案，將“意想不到”變成“意料之中”，切實(shí)掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)；要強(qiáng)化隱患排查，把“安全隱患大家查”作為班務(wù)會(huì)、隊(duì)務(wù)會(huì)的重要內(nèi)容，力求隱患早排查、早發(fā)現(xiàn)、早消除。三要獎(jiǎng)懲分明。對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故苗頭、采取方法排除隱患、臨機(jī)處置避免事故等在安全工作方面突出的個(gè)人要給予獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣；對(duì)違紀(jì)造成后果的要堅(jiān)決予以嚴(yán)肅處理，維護(hù)法規(guī)制度的權(quán)威性，真正做到“事故原因不清楚不放過(guò)，對(duì)違紀(jì)者未處理不放過(guò)，沒(méi)有提出進(jìn)一步的防范措施不放過(guò)”。

三、結(jié)語(yǔ)

安全管理工作，不能有絲毫的麻痹和松懈，必須持之以恒，常抓不懈。對(duì)國(guó)防生學(xué)員隊(duì)的安全管理工作，要摸清國(guó)防生學(xué)員的現(xiàn)實(shí)思想變化，掌握客觀的思想規(guī)律，以思想上更加重視、行動(dòng)上更自覺(jué)、工作上更扎實(shí)的態(tài)度，進(jìn)一步強(qiáng)化安全管理基礎(chǔ)工作，切實(shí)提高安全管理能力。

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