初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)探討

柳華珍

摘 要： 有效的課堂提問(wèn)是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“興趣”、“思考”及“差異”三個(gè)方面作為切入點(diǎn)，就初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的藝術(shù)進(jìn)行了細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂提問(wèn) 提問(wèn)藝術(shù)

“學(xué)起于思，思源于疑”。有效提問(wèn)是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于活躍學(xué)生的思維、調(diào)動(dòng)其思考積極性，進(jìn)而切實(shí)獲取高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果有積極的推動(dòng)作用。以下筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)遵循的原則發(fā)表一些粗鄙認(rèn)識(shí)與看法。

一、課堂提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。只有在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才能更自覺(jué)且踴躍地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。課堂提問(wèn)同樣遵循這一道理。初中英語(yǔ)教師在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先保證問(wèn)題要充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，如此才能促使學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下積極投入教師所精心營(yíng)造的課堂提問(wèn)氛圍之中。

例如，在教學(xué)8A Unit 3 “Our hobbies”這章內(nèi)容時(shí)，筆者就在上課起初向?qū)W生提出了如下問(wèn)題：Whats your hobby？ Please describe it to everyone in the class.這一問(wèn)題同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系密切，充分契合其興趣點(diǎn)，因此，學(xué)生的發(fā)言積極性格外高漲。有的說(shuō)：“I like playing basketball.”有的說(shuō)：“My hobby is singing and dancing.”有的說(shuō)：“I love reading.”還有的說(shuō)：“I like playing table tennis.”不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好，他們?cè)诜窒肀舜藧?ài)好的過(guò)程中，自然而然地調(diào)整、集中自身的注意力，課堂交流氛圍因此得到融洽，這些顯然都為他們自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。由此我們不難看出，課堂提問(wèn)遵循滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣這一原則有切實(shí)的指導(dǎo)意義。

二、課堂提問(wèn)要能誘發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思考

課堂提問(wèn)的關(guān)鍵作用在于啟發(fā)學(xué)生的思維智慧，促使學(xué)生朝著更深刻的層次展開(kāi)積極的思維活動(dòng)。這就要求初中英語(yǔ)課堂上的問(wèn)題既不能太淺顯，又不能超出學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。須知，太淺顯的問(wèn)題無(wú)須學(xué)生進(jìn)行深入的思考與分析，而超出學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的問(wèn)題則又容易使學(xué)生產(chǎn)生“高不可攀”之感，無(wú)論是哪一極端，都會(huì)使得學(xué)生的思考積極性大受影響。

因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)要確保所設(shè)置的問(wèn)題難度適當(dāng)，更要保證其能最大限度誘發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思考活動(dòng)。如此，才能充分發(fā)揮出以問(wèn)題促探究、以問(wèn)題得新知的作用。綜合實(shí)踐來(lái)看，啟發(fā)性質(zhì)的課堂提問(wèn)形式眾多，如對(duì)比分析式：Can you say something different between Chinese food culture and Japan food culture？如角色扮演式：If you are a government official，what will you do to prevent air pollution？如大膽推測(cè)式：What may happen if you keep an unhealthy food diet？再如原因分析式：Why English become the most popular language around the World？總而言之，啟發(fā)性質(zhì)的課堂提問(wèn)能推動(dòng)學(xué)生更加深入地探究相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，且能促使學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等多項(xiàng)能力。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須結(jié)合所教學(xué)的具體內(nèi)容靈活使用不同形式的啟發(fā)問(wèn)題，這將促使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能得到更好的發(fā)展與進(jìn)步。

三、課堂提問(wèn)要能尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體，他們受學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等眾多因素的制約，具有有別于他人的獨(dú)特學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在的客觀差異是教育過(guò)程中一種極自然的現(xiàn)象，但應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視。

鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的客觀差異，初中英語(yǔ)教師在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)不能搞“一刀切”，即以完全統(tǒng)一、話(huà)題的問(wèn)題面對(duì)全體學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為其設(shè)置不同難度的課堂問(wèn)題。這樣才能真正做到尊重全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

在對(duì)這一點(diǎn)形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，筆者在教學(xué)實(shí)踐中就力求所設(shè)置的問(wèn)題能照顧到所教的每一位學(xué)生，并能讓每一位學(xué)生都能在問(wèn)題的推動(dòng)下展開(kāi)積極的思考。如針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，所提出的問(wèn)題不會(huì)過(guò)難，通常都會(huì)圍繞必須掌握的基本英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)；而針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，所提出的問(wèn)題會(huì)適當(dāng)拔高難度，以確保這部分學(xué)生“跳起來(lái)也能摘到桃子”；而針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，所提出的問(wèn)題難度相對(duì)來(lái)講較大，且具有一定的開(kāi)放性，以此給予這部分學(xué)生更大的自主發(fā)展空間。如此，有層次、有針對(duì)性的課堂提問(wèn)充分滿(mǎn)足了全體學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的實(shí)際主觀需求，使得他們都能享受到成功回答問(wèn)題的愉悅體驗(yàn)。可以說(shuō)，在尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上設(shè)置的課堂提問(wèn)更能有效避免只有少部分學(xué)生積極回答，其余學(xué)生“事不關(guān)己，高高掛起”的尷尬學(xué)習(xí)狀況，更能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也更容易發(fā)揮以問(wèn)題為契機(jī)增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)效的良好作用。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂提問(wèn)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索課堂提問(wèn)的相關(guān)技巧，并結(jié)合實(shí)際情況將其靈活運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐之中。創(chuàng)新、有效的課堂提問(wèn)是點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望的火花，是促使學(xué)生展開(kāi)積極英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器，更是學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、發(fā)展英語(yǔ)技能的有力工具。因此，對(duì)初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的探討具有極其重要的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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