小學語文教學滲透品德教育的策略探析

袁新昉

摘 要： 育人是教師的首要任務，德育為先是新時代賦予教師的新要求，對于小學語文課堂教學而言，德育為先也是尤為重要的。如今，由于部分人品性扭曲，思想素養較為低下，人與人之間尊老愛幼、樂于助人等中華優秀傳統在一定程度上被漠視，嚴重影響人類的身心發展。小學階段是樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要時刻，教師應在小學教學課堂上注重學生道德培養，巧于創設情境，將德育教育與日常語言訓練及學生情感體驗等相結合，探尋進行德育教育的最佳時間，引領學生完善自我，全面提高自身素養。

關鍵詞： 小學語文教學 品德教育 教育策略

站在教學終極目標角度來看，有關教育部門及工作者要堅持德育為先的教學策略，注重將德育滲透到學科每個重要日程。就目前社會局面可發現，有些人失去道德倫理觀念，嚴重破壞社會風氣。小學語文教材幾乎每一篇文章都像一顆閃爍的智慧結晶，蘊含中華民族數千年的優秀倫理道德珍寶。要求教師認真揣摩作者寫作意圖，善于發現素材中“愛”的元素，悉心用不同表現手法向學生展示道德教育的方方面面。同時小學階段是學生形成思想道德、樹立正確觀念的的關鍵時刻，小學語文教學中如何巧妙地將品德教育滲透其中，使學生受到“潤物細無聲”的教育，是語文教師需要長期探討摸索的重要課題。所以，積極探討小學語文教學如何巧妙地滲入道德教育的策略問題的計劃勢在必行，我就個人教學經驗，梳理小學語文課堂滲入品德教育思想的幾點策略，以期幫助學生形成正確的品德觀念。

一、滲透思想道德教育方式要與學生實際生活情況貼切。

隨著社會發展，大多數家庭都步入了小康社會，尤其現在多為獨生子女，集萬千寵愛于一身。充裕的物質生活、安逸的精神生活頹敗了學生在日常生活中的意志力，心理素質較差，對于人際交往大多不會處理或處理事情時較為自私。故在思想品德教育方式選擇上結合學生在生活中的實際情況進行授課，使其滲透德育的方式具有針對性和目的性。結合學生實際情況進行德育教學主要體現在兩個方面：一是通過學生對實際內容的理解，明確滲透德育教育的側重點，增強教學成效；二是結合學生實際生活情況，針對學生生活的家庭氛圍和受到思想品德教育的熏陶程度引導學生自我約束，把德育思想付諸實踐。如教學《太陽是大家的》一課，本文主要運用擬人手法，把太陽當成大家的朋友，寫她在一天中不同時間里和不同國家孩子玩耍的事。我通常會問學生誰知道太陽有多大，誰能形容出太陽的顏色，誰能獨自把太陽摘下來放到自己家里獨自擁有，再問大家認為分享和自私的概念是什么，每人在實際生活中舉出有關分享和自私的例子。對于這樣一系列問題，學生開始積極回答，最后我會根據前面的啟發，引導學生意識到世界是大家的，全世界的孩子生活在同一片藍天下，每個人都不能自私地獨享太陽帶來的溫暖和安逸。用課文中延伸出來的寓意教導學生在生活中如何做人、如何行事。

二、滲透思想道德教育方式要與學生的情感體驗相結合。

小學階段，學生的認知都是偏感性的，小學教材蘊含著真摯淳樸的感情。教師應該著重從小學生感性角度出發，在教學過程中巧設情境，注重運用以情動人、以情感人的教學方法，讓學生的情感能與教材課文表達的情感引起共鳴。通過情感的表達觸動學生柔軟的心靈，讓學生積極主動地探討作者想要表達的思想，并通過詢問學生在實際生活中是否有過相同的體會或者見過類似的生活現象，由情悟理、由情明理、情感體驗的過程會驅使學生由感性認識轉變到理性認識。如教學《詹天佑》一課，我在初步感知時讓學生注意畫出文章中主要體現詹天佑愛國精神的句子，為整篇課文奠定了感情的基礎，進一步引領學生要有愛國之情。課堂上我讓學生回答詹天佑面臨帝國主義阻攔修建鐵路的情況，毅然決然地接受了任務，這期間詹天佑需要多大的勇氣和愛國精神？然后讓學生回答自己對國家的概念認知和日常生活中做過哪些愛國的事情。通過這樣結合學生的情感經驗，使課堂自始至終充滿動人的情感，使學生情趣盎然地體會德育課堂的精華所在，在強烈感染中產生情感共鳴，使其置身于熱愛祖國和崇尚民族精神的情境之中。這種結合學生情感體驗進行德育愛國精神貫徹，會使學生終生難忘。

三、滲透思想道德教育要與語言文字的訓練相結合。

閱讀是進行語文學習的主要形式之一，平常授課過程中我會通過多樣化的閱讀方式讓學生進行閱讀，在閱讀中升華思想，進一步領悟其中的道理。故我把閱讀教學作為語文授課最常用的訓練方式。如《鄉下的孩子》講述了鄉下的孩童生長在陽光下，長在曠野里，捉蝴蝶、挖野菜的自由自在的生活，延伸出風和日麗、環境美好的鄉間生活。然后要求學生有感情地朗讀，朗讀前，我會播放《同在藍天下》，這樣學生可以很快融入課文中，在酣暢淋漓的閱讀中領會環保的重要性，思想道德教育與語言文字訓練巧妙地結合起來，并將環保意識深刻地貫徹到學生的腦海里。在指導學生誦讀《小鷹學飛》時，我播放錄像，讓學生轉變心理角色，假設自己是這只小鷹，你會怎樣對待飛翔？你認為飛有多高才是真正學會了飛翔？如果一時學不會飛翔那么你會不會泄氣？然后在思想上引導只有堅持不懈，不怕辛苦才能取得成功。在潛移默化的情境下滲透思想道德教育，如春雨無聲無息，深入孩子們的心田。通過各式語言文字訓練讓學生在訓練中提高自身修養，同時鍛煉學生的思維表達能力。

總之，在小學語文教學中滲透品德教育已刻不容緩，時代的發展要求教師運用多樣化教學手段進行思想品德教育，全面提高學生素養，為中華民族的偉大復興奉獻一分力量。

參考文獻：

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