淺談初中藏語教學中的學生的學習興趣的激發

尼瑪片多

摘 要：藏語教學，最應注重學生學習興趣的培養，這樣才能夠激發學生的學習興趣，為其提升藏語水平創造條件。如何在藏語教學中讓學生的興趣能夠被充分調動起來，本文將會結合實踐教學過程中的問題進行分析和評定，希望對提高藏語教學質量和水平有所裨益。

關鍵詞：藏語教學；學習興趣；培養

我國政府加大了西藏建設工作以期推動西藏發展。其中，西藏教育工作成為非常重要的一部分，而能否有效落實更成為工作成果最重要的衡量標準。藏語教學是西藏本地教學過程中最基本的組成部分之一，讓教學過程變得更加趣味性，高效性，所以規范教學范式是很有前瞻性的建設。當然，實現這一目標并不可能一蹴而就，而是要在教學過程中不斷摸索。最基本的，要注促使學生發揮主觀能動性，自覺地投入到藏語學習當中。以下筆者就藏語學習過程中關于如何精心設計課堂以及充分激發產生學習興趣的培養進行詳細的分析。

一、確定合理的學習目標

對于學生來說，如果不明確自己學習的意義，就不可能有學習的欲望，更不會主動深入知識。而當學生能夠從興趣出發，積極地投入到藏語課程學習當中時，一定是有制定合理的、適宜的學習目標得，這樣，學生在進行藏語學習過程中不是盲人摸象，也不會因被動學習而產生抵觸心理，而是主動為完成一個清晰的學習目標而努力。之所以針對不同學生制定不同學習目標，主要在于學生主體的差異性，如果忽略學生自身差異，制定一個不適用大眾標準的學習目標，很有可能會讓學生產生厭學情緒，一定程度上還會拖慢教學進度，這是得不償失的。總體來說，因材施教應是最重要和必須遵守的教學守則。

二、注重學習活動的開展

學生的本性活潑好動，從這一方面出發，開展豐富多彩的學習活動也是一種新穎且行之有效的方法。在進行藏語教學過程中，開展多種學習活動，讓學生學著玩，學生會無意識地接受藏語知識，而且記憶深刻。例如知識競賽就是最常見，最見效的活動，競賽范疇可以是與教學內容有關的藏民族輝煌歷史方面的知識、還可以收集藏族民間格言、諺語、寓言等蘊含大量藏語知識的數據，還可以進行一些藏文歌唱比賽、開展與教學內容關聯性較強的藏語答辯賽、進行藏語情感模擬演繹等。學生在參加學習活動過程中，處于極度興奮，刺激學生更加主動接觸藏語、探索藏語、熟練地掌握藏語，以期提高自身水平。書本外的課堂，會使得學生對藏語產生濃厚的學習興趣，也能讓學生更加熱愛藏民文化，利于文化傳承與傳播。

三、注重師生、學生之間的溝通

藏語教學的目標，不僅要求學生能掌握藏語知識，還要求學生能夠靈活運用于實踐，這僅憑學生個人能力發揮是很困難的。所以，在進行藏語教學中，教師應扮演好領路人的角色。學生與老師及時，良好的溝通，有利于學生解決問題，也能讓學生完成心理轉變，更積極主動的投入到藏語表達中，進行大量地口語練習及作文練習，這對于學生掌握和理解藏語有很大幫助，畢竟熟能生巧。藏語教學中師生之間或學生之間的溝通方式很多，或許時代之間會有所隔閡，但是溝通和交流是開啟新方法的第一步，一些主體性強的班會，座談會，都會是高效有用的方法。教師可以將學生分為幾個小組，讓學生就某一問題展開討論，相當于一個具有高度團隊合作性的活動。在這個過程中，學生可以各抒己見，也能個盡其長，而教師也能夠借此了解學生思想趨向和存在不足，根據學生的能力的實際情況，尋找最合適的教學方法，教學相長。從而實現師生之間、生生之間的進一步交流和溝通。主題的設定可以是關于“學習方法的交流”“文明的傳承”“感恩”“社會熱點”等等，不必拘泥于課本或當下，只要利于學生表達，都是可取的。與此同時，討論會的開展還能夠促使學生發散思維，即所謂的頭腦風暴，這對于學生想象力與創造力的提升十分重要，再者，團隊協作可以促進學生團隊意識。最重要的，討論會的開展使得整個過程中學生都在用藏語進行交流溝通，這樣一來，藏語學習就在潛移默化的影響著每位同學，讓學生在學習和交流探討中能夠產生濃厚的興趣，讓興趣成為他們自主學習欲望的引導因素，讓興趣成為持之以恒的動力。

四、結語

藏語教學若固守成規，整個教學會很失敗，學生被動學習，部分學生甚至跟不上進度，給學生造成心理壓力，這并不是教學初衷。針對此種情況，學生的興趣就被提出來當成首要解決問題，學生的藏語學習能力并不是一蹴而就的，而是通過日積月累的興趣學習，確定一定的學習目標，讓興趣和學習目標引領著學生。如何在教學活動的過程中培養這種學習興趣的良好習慣呢？課堂內容的精心設計，氣氛活躍程度的增強，趣味教學，教學活動的有序開展，這一系列的教學策都會學生把接受知識理解的過程看成一個享受學習的過程，最后通過與好友之間的文化理解進行溝通交流探究，可以達到樹立的學習目標。

參考文獻：

[1]饒志權.著眼于學生素質全面提高——初中化學教學培養學生創新精神與實踐能力初探[J].湖北教育（教學版），2000（Z2）.

[2]張偉.試談漢語量詞的表達功能——兼談漢維語中量詞運用之異同[J].語言與翻譯，2002（03）.