淺談初中生數學學習興趣的培養

趙先勇

摘 要：數學是人類不可缺少的基本元素，它貫穿于現實生活、生產技術和科技發展之中，在不少學生看來，數學是一門抽象的學科，學習數學是一件枯燥的苦差事。因此，數學成了學生難學的學科，也成了教師難教的學科。然而數學又是其它自然科學的基礎，數學學不好，不僅影響了本學科的成績，還阻礙了物理、化學、等學科的學習。想要解決學生學習數學難的問題，想方設法如何培養學生對數學學習的興趣是關鍵。興趣是開啟知識寶庫的鑰匙，是學生學好各門功課內在的動力。學生只有對學習數學有了興趣，才能自覺地、積極地思考，認真地學習，這樣才能達到事半功倍之效。如何才能培養學生學習數學的興趣呢？筆者在多年的數學教學中得到以下幾點看法，提出來以供同行參考。

關鍵詞：淺談；初中；數學；學習興趣；培養

一、教師要用變化藝術來激發學生學習興趣

在傳統觀念中，教師是學生的長者模范，什么都是老師說了算，學生不敢發表自己的觀點，導致學生盲目地順從和服從，針對這種情形教師要善于把自己融入學生之中，讓學生把教師看成課堂群體中的一員。鼓勵學生大膽提出問題，發表自己的觀點。對待后進生，更要讓他們認識到你是一個可親可敬可能信賴的師長、朋友。用真摯的熱愛表現出對學生的了解和信任、關懷和指導、幫助和鼓勵打動學生的心，讓學生在輕松愉快和科學態度的氛圍中學習，提高他們濃厚的學習興趣方能達到預期的效果。

二、運用數學歷史故事提高學生學習的興趣

在教學過程中，在教學某一知識點時，我們可以引人一段相關的歷史故事。如講到勾股定理時，可講一下夏朝人的認識；講到圖形的認識初步時，可以引導同學們分析了解十八世紀時的七橋問題與一筆畫；講到圓周率時，可以引入一段祖沖之的故事；講道正負數時，可以敘述九章算術的觀點等，講故事能把學生的注意力集中起來，起到組織教學的效果，能加深學生對該知識點的理解，加深對其含義和運用的認識，可以把學生的心帶人一種數學情景中，去體驗數學的思維方式，達到提高學生學習數學的興趣。

三、培養學生解決數學實際問題激發學習興趣

在教學過程中，教師始終要堅持以學生為學習的主體，把自己的主導作用當作學生獲取知識，發揮智能，培養個性的媒介，充分調動學生學習的積極性，合理安排每一堂課，讓學生有足夠的時間在觀察中思考，在閱讀中思考，讓他們提出疑問，爭論問題，發表見解，以逐步培養他們獨立獲取知識的能力，例如：我在上圖形認識初步這一節時，我就拿著很多的物體，如；圓臺、正方體、長方體、圓柱、圓錐等等。讓學生從不同方位自己去觀察，把觀察到的物體形狀畫出來，同周圍的同學比較，然后聽老師分析、講解。看看你觀察結果是否正確。培養學生觀察能力思維，想象能力，親自動手能力的辦法來提高學生學習數學的興趣。

四、聯系日常生活激發學生學習的興趣

數學來源于客觀世界，反過來又運用于日常生活及生產過程中，對于某些知識點，與日常生活中的運用聯系起來，社會加深對知識點℃人我們農村木房和鐵塔建筑來舉例說明。在教學四邊形的不穩定性時，可引入可以收縮的鐵門等，使學生的思維豁然開朗，結合這兩個知識點又給學生提出問題，穩定性和不穩定性誰的用處大。這樣，進而引導學生自己去實際體驗，把自己家里搖晃的桌椅加以固定，總之，我們不僅要讓學生學到數學知識，還要讓學生知道數學知識在實際生活中是有用的，從而就能激發學生學習數學的興趣。

五、重視對學生學習方法的引導，提高學生學習數學的興趣

心理學家認為，學習方法是影響學習成績優劣的因素之一，引導學生尋求適臺自己的學習方法十分重要和必要。俗話說；教無定法，學要有方.對初中生來說，教師要重視獲取知識的過程，要引導學生掌握學習的方法，消化課堂知識的技巧。例如：我在上有理數一章的正數與負數這一節課時，為了能夠讓學生理解正數和負數起源于表示兩種相反意義的量，就用現時生活中的溫度計和東西方向來舉例說明：如零上5度記作5℃，零下5度也記作5℃時，就很容易混淆，不知是零上5度或是零下5度因此，才將零下5度記作一5℃就很容易理解了。

六、運用實驗教學提高學生的學習興趣

數學教學，主要和數字、字母、符號、圖形打交道，有點枯燥無味，如果能夠引入一些實驗，比如到跑道上去測量一下速度，用測量方法總結三角形、內角和等問題。這不僅能活躍學習氣氛，還能調動學生學習的主動性，而實驗的結論是最具有說服力的，能使學生更加深刻地理解和記住這些知識內容，同時也能夠提高學生的學習興趣。

七、運用趣味數學提高學生的學習興趣

在不少的刊物上，我們都能看到一些趣味的數學問題，在教學中，如果能時常引用一些趣味性的數學知識，這樣既能拓展學生的思維能力，艾可提高學生的學習積極性，使教學達到事半功倍的效果。例如：我在上尺規作圖這一節時，抓住學生的心理特點，學生是最熟悉五角星的，如何才能正規地畫出一個標準的五角星呢，先讓學生自己動手畫一畫，然后通過分析、講解、示范，在讓學生又畫一次，將前后兩次畫的五角星進行對比。這樣，讓學生在趣味的教學中學到知識。

八、注重引導學生正確理解數學語言

語言是思維的表達方式，特別是數學語言是非常的精練、準確的，教師應引導學生正確理解和使用數學語言，特別是對一些容易混淆的式子的讀法，教師要正確示范和指導學生讀準，并正確理解。如：a>0和a≥O，（a+6）（c—d）和a+6（c—d），a不大于2等式子的正確讀法和理解。注重數學語言，不僅是數學教學目的之一，而且也是提高學生理解，掌握數學知識的有效途徑，也是提高學生學習數學興趣的有效方法。

總之，激發學生學習興趣的方式很多很多，但是能夠因勢利導而又恰如其分的方法卻很少。因此，作為一名數學教育工作者，一定要在教育教學過程中不斷錘煉教學才能，努力做教育教學的行家里手。